يمثل الانتقال إلى الحياة الجامعية مرحلة حساسة في حياة الطلاب الجدد، إذ يواجهون بيئة اجتماعية جديدة وضغوطًا متزامنة قد تدفع بعضهم إلى الانغماس المفرط في الهاتف المحمول هربًا من المشاعر السلبية، وتبرز هنا سمة الاستعجال السلبي بوصفها ميلًا للتصرف باندفاع تحت وطأة الانفعالات السلبية، وهي سمة قد ترتبط بنزعة ضمنية لا واعية نحو إدمان الهاتف يصعب رصدها بالاستبانات الذاتية وحدها
وتتضاعف أهمية هذه القضية حين يقترن الاستعجال السلبي بمواقف الاستبعاد الاجتماعي التي يتعرض لها الطالب الجديد في جماعات الأقران، إذ قد يتحول الهاتف إلى ملاذ فوري يعوض الشعور بالرفض، ومن هنا تبحث هذه الدراسة التجريبية في أثر الاستعجال السلبي في نزعة إدمان الهاتف المحمول الضمنية لدى طلاب السنة الأولى، وما إذا كانت مواقف الاستبعاد الاجتماعي تعدّل هذه العلاقة، بما يفيد المرشدين النفسيين والتربويين في الجامعات
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى بحث أثر الاستعجال السلبي في نزعة إدمان الهاتف المحمول الضمنية لدى طلاب السنة الجامعية الأولى، وملاحظة ما إذا كانت مواقف الاستبعاد الاجتماعي تؤثر في العلاقة بينهما، واستخدم الباحثون مقياس السلوك الاندفاعي لفرز 575 طالبًا جديدًا من إحدى الجامعات وتصنيفهم إلى مجموعتين مرتفعة الاستعجال السلبي ومنخفضته، واعتمدت التجارب مهمة الاستجابة وكف الاستجابة المعروفة بمهمة غو نو غو، وجاءت التجربة الأولى بتصميم عاملي مختلط بعاملين هما مجموعة الاستعجال السلبي ونوع الكلمة من حيث ارتباطها بالهاتف من عدمه، بينما جاءت التجربة الثانية بتصميم عاملي مختلط بثلاثة عوامل أضافت نوع الاستبعاد الاجتماعي بمجموعتيه المستثارة وغير المستثارة
ثانيًا: أبرز النتائج
1. أظهرت التجربة الأولى أثرًا رئيسًا دالًا لمجموعة الاستعجال السلبي، وأثر تفاعل دالًا بين مجموعة الاستعجال السلبي ونوع الكلمة
2. أظهرت التجربة الثانية أثرًا رئيسًا دالًا لكل من مجموعة الاستعجال السلبي ونوع الاستبعاد الاجتماعي، وأثرَي تفاعل دالين بين نوع الكلمة ونوع الاستبعاد الاجتماعي، وبين نوع الكلمة ومجموعة الاستعجال السلبي
3. بلغ أثر التفاعل الثلاثي بين مجموعة الاستعجال السلبي ونوع الكلمة ونوع الاستبعاد الاجتماعي مستوى الدلالة الإحصائية، بما يعني أن العوامل الثلاثة تتشابك في تشكيل النزعة الضمنية
4. خلصت الدراسة إلى أن طلاب السنة الأولى مرتفعي الاستعجال السلبي يبدون نزعة أعلى نحو إدمان الهاتف المحمول الضمني، وأن الطلاب في مواقف الاستبعاد الاجتماعي يبدون كذلك نزعة أعلى نحو هذا الإدمان الضمني، وأن الاستبعاد الاجتماعي والاستعجال السلبي يؤثران معًا تأثيرًا مشتركًا في هذه النزعة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تشير هذه النتائج إلى أن الوقاية من إدمان الهاتف لدى الطلاب الجدد لا تقتصر على ضبط وقت الاستخدام، بل تستدعي الانتباه إلى السمات الانفعالية الاندفاعية وإلى المناخ الاجتماعي داخل الجامعة، فتخفيف خبرات الاستبعاد والإقصاء بين الأقران ودعم الاندماج الاجتماعي للطلاب الجدد وتدريب مرتفعي الاستعجال السلبي على إدارة الانفعالات السلبية قبل التصرف الاندفاعي، كلها مداخل وقائية وعلاجية واعدة، مع ملاحظة أن النتائج مستمدة من تجارب مخبرية على عينة من جامعة واحدة ما يستدعي الحذر في التعميم
وتعتمد فكرة النزعة الضمنية على أن بعض الاتجاهات الانفعالية نحو الهاتف تعمل خارج الوعي الصريح، فتظهر في سرعة الاستجابة للمثيرات المرتبطة بالهاتف وفي أخطاء كف الاستجابة عنها أكثر مما تظهر في إجابات الاستبانات التي قد يشوبها التجمل الاجتماعي، ولهذا وظفت الدراسة مهمة سلوكية مخبرية بدل الاكتفاء بالتقرير الذاتي، كما تحاكي الاستثارة التجريبية للاستبعاد الاجتماعي خبرات الرفض التي قد يتعرض لها الطالب الجديد في المجموعات الطلابية ومنصات التواصل، وهي خبرات تبدي دراسات النمو الاجتماعي حساسيتها العالية في مستهل الحياة الجامعية حيث تتشكل شبكات الصداقة والانتماء
وخلاصة القول إن نزعة إدمان الهاتف المحمول الضمنية لدى طلاب السنة الأولى ثمرة تشابك بين سمة الاستعجال السلبي وخبرات الاستبعاد الاجتماعي، وهو ما يجعل التدخل النفسي والاجتماعي المبكر في البيئة الجامعية ضرورة لحماية الطلاب الجدد من الانزلاق إلى الاستخدام القهري
