يعد إطار مجتمع الاستقصاء من النماذج النظرية الرائدة المعترف بها على نطاق واسع في التعلم المعزز بالتقنية القائم على البنائية، وقد تزايد الاهتمام به باطراد في السنوات الأخيرة، ثم جاء الإغلاق المفاجئ الذي فرضته الجائحة ليدفع هذا الاهتمام قفزة إضافية بعدما نقل التعليم التقليدي إلى التعليم عبر الإنترنت على مستوى العالم وما يزال أثره ممتدًا حتى اليوم، ولم يكن باحثو تدريس اللغة الإنجليزية لغة ثانية أو أجنبية بمنأى عن هذا الحراك، إذ سعوا إلى تطبيق إطار مجتمع الاستقصاء في تدريسهم لتحسين نواتج التعلم عبر الإنترنت، وفي هذا السياق تأتي هذه المراجعة المنهجية لتفهم الحالة الراهنة لدراسات الإطار في هذا المجال وتستكشف كيفية تطبيقه بما يفيد الممارسات التربوية المستقبلية، ويقوم الإطار على افتراض أن التعلم العميق يحدث داخل مجتمع تعلم تتوافر فيه عناصر الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي، وهي عناصر أصبحت مرجعًا معتمدًا في تصميم مقررات التعلم الإلكتروني وتقييم جودتها حول العالم
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت المراجعة إلى التعرف على الحالة الراهنة لدراسات إطار مجتمع الاستقصاء في تدريس اللغة الإنجليزية لغة ثانية أو أجنبية، واستكشاف كيفية تطبيق الإطار في هذا التدريس، وقد اتبعت المراجعة بروتوكول بريزما المعتمد في إعداد المراجعات المنهجية والإبلاغ عنها، وأدرجت 34 مقالًا مستخرجًا من ثلاث قواعد بيانات للمقالات العلمية ومصادر أخرى، وحللت هذه المقالات تحليلًا منهجيًا شمل جانبين، تحليل خصائص النشر الذي يرصد حجم الإنتاج البحثي وجودته وتوزعه، وتحليل المحتوى الذي يقف على سياقات الدراسات ومنهجياتها وبيئات التعلم التي دعمت الإطار، وصولًا إلى تحليل تفصيلي لكيفية تطبيق إطار مجتمع الاستقصاء في تعليم اللغة الإنجليزية ونتائج هذا التطبيق وآثاره التدريسية، وميزت المراجعة بين مجرد الاستشهاد بالإطار إطارًا نظريًا في الدراسات، وبين توظيفه الفعلي في تصميم الدروس وأنشطتها وأدوات تقويمها، وهو تمييز ضروري لتقييم نضج هذا الحقل البحثي وعمق تطبيقاته العملية
ثانيًا: أبرز النتائج
أبرز تحليل خصائص النشر تزايد كمية منشورات إطار مجتمع الاستقصاء في تدريس اللغة الإنجليزية لغة ثانية أو أجنبية وجودتها، مع إسهامات غالبة من باحثين مقيمين في آسيا، أما تحليل المحتوى فقد أشار إلى انتشار كبير للدراسات المنفذة في سياقات التعليم العالي، وتنوع ملحوظ في منهجيات البحث المستخدمة، وتبين أن التعلم المدمج والتعلم عبر الإنترنت عن بُعد والفصول المقلوبة شكلت بيئات التعلم الرئيسة الداعمة لإطار مجتمع الاستقصاء في الدراسات المشمولة، وقدم التحليل التفصيلي لتطبيق الإطار صورة منظمة لكيفية توظيف حضوره المعرفي والاجتماعي والتدريسي في دروس اللغة، وعرضت المراجعة نتائج هذه الدراسات مقترنة بآثارها في ممارسات التدريس، وتبين كذلك أن أغلب الدراسات وظفت الإطار في مقررات جامعية لتعليم اللغة الإنجليزية لأغراض عامة وأكاديمية، مع حضور أقل لمراحل التعليم العام وبرامج التعليم المستمر، بما يرسم خريطة واضحة للفجوات السياقية في الحقل
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي هذه المراجعة على دلالات عملية لمعلمي اللغة الإنجليزية ومصممي المقررات الإلكترونية والباحثين في تقنيات التعليم، فهي ترسم لهم خريطة محدثة لحقل دراسات مجتمع الاستقصاء في تعليم اللغة، وتبين البيئات الأكثر ملاءمة لتوظيف الإطار والسياقات التي تركز فيها البحث حتى الآن، بما يساعد المعلمين على تصميم تجارب تعلم إلكترونية تجمع الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي بصورة متوازنة، كما تسلط المراجعة الضوء على فجوات بحثية جديرة بالعناية، من قبيل قلة الدراسات خارج التعليم العالي والحاجة إلى تنويع المنهجيات، وتقدم بذلك أجندة واضحة لأبحاث مستقبلية تعمق فهم كيفية تنشيط مجتمعات الاستقصاء في فصول اللغة الإنجليزية حول العالم، كما تفيد النتائج مؤسسات إعداد المعلمين في بناء برامج تطوير مهني تعرف المعلمين بعناصر الإطار وكيفية تنشيط التفاعل المعرفي والاجتماعي في فصولهم الافتراضية بصورة مخططة وقابلة للقياس
وخلاصة القول إن هذه المراجعة المنهجية تؤكد بتحليل 34 مقالًا أن إطار مجتمع الاستقصاء يرسخ موقعه نموذجًا موجهًا لتعليم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت في بيئات التعلم المدمج والفصول المقلوبة والتعلم عن بُعد، وأن البحث فيه يتنامى كمية وجودة بقيادة إسهامات آسيوية وفي سياقات التعليم العالي غالبًا، بما يجعل توظيفه الواعي خيارًا تربويًا مدعومًا بالأدلة لمعلمي اللغة، ويجعل توسيع نطاق دراسته إلى سياقات ومنهجيات جديدة أولوية بحثية مقبلة، وتظل الحاجة قائمة إلى دراسات تجريبية تقيس أثر تطبيق الإطار في التحصيل اللغوي للمتعلمين قياسًا مباشرًا
