يعزز إشراك الطلاب في إنشاء محتوى جديد عالي الجودة، مثل الموارد التعليمية، التعلم العميق والتعلم عالي المستوى، غير أن الطلاب غالبًا ما يفتقرون إلى التدريب أو المعرفة اللازمة لإنتاج مثل هذا المحتوى بجودة كافية، وتتناول هذه الدراسة إمكان دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في مراجعة أعمال الطلاب وتزويدهم بتغذية راجعة فورية ومساعدة أثناء إنشاء المحتوى، وذلك عبر منصة مصممة لتمكين الطلاب من إنشاء موارد تعليمية قصيرة والتعلم من إنشائها ومراجعتها، بما يحول الطالب من متلق للمحتوى إلى منتج له ومساهم في تعلم أقرانه، ويستند هذا التوجه إلى قناعة تربوية راسخة بأن إنشاء الأسئلة والموارد يقتضي فهمًا أعمق للمحتوى من مجرد الإجابة عن أسئلة جاهزة، فالطالب الذي يصوغ سؤالًا جيدًا يوازن بين وضوح الصياغة ومعقولية البدائل ودرجة الصعوبة، وهي عمليات معرفية عالية المستوى تعوقها عادة قلة الخبرة إذا ترك الطالب وحده دون إرشاد فوري
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تقويم منهج يعتمد منصة ريبل التي تتيح للطلاب إنشاء موارد تعليمية قصيرة على هيئة أسئلة اختيار من متعدد، وتدمج تغذية راجعة فورية مولدة بالذكاء الاصطناعي تسلط الضوء على جوانب القوة وتقترح تحسينات لرفع الجودة، وتتكون مراجعة الذكاء الاصطناعي للمورد من ثلاثة مكونات رئيسة هي ملخص للمورد وقائمة بجوانب القوة واقتراحات للتحسين، وحللت الدراسة بيانات السجلات الخاصة بألف وثلاثة وستين سؤال اختيار من متعدد أنشأها الطلاب وما يقابلها من تغذية راجعة مولدة آليًا، لفهم عمق هذه التغذية ونطاقها ونبرتها وكيفية انخراط الطلاب فيها وتوظيفهم لها في عملية إنشاء المحتوى، كما فحصت الدراسة مدى فائدة التغذية الراجعة المدركة عبر ثلاثة آلاف وثلاثمائة وأربعة وعشرين تقييمًا طلابيًا، وحللت موضوعيًا ستمائة وتعليقًا واحدًا قدمها الطلاب حول التغذية الراجعة، وتتيح هذه الوفرة في البيانات بأنواعها الثلاثة، سجلات الإنشاء والتقييمات الكمية والتعليقات النوعية، صورة مثلثة المصادر عن الظاهرة، إذ تكشف السجلات ما فعله الطلاب فعلًا بالتغذية الراجعة، وتبين التقييمات مدى فائدتها المدركة، وتصف التعليقات أسباب هذه الأحكام ومقترحات الطلاب أنفسهم لتحسين التجربة، بما يتجاوز حدود الدراسات التي تكتفي بسؤال الطلاب عن رضاهم العام
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج القيمة المحتملة للتغذية الراجعة المولدة بالذكاء الاصطناعي للطلاب عند دمجها في التصميم التعليمي، فقد بين التحليل أن هذه التغذية قادرة على تزويد الطلاب بنطاق واسع من الملاحظات التي تحسن كتابتهم ومعرفتهم بالمحتوى التخصصي على حد سواء، وأنها حظيت في المجمل باستقبال حسن من الطلاب لما اتسمت به من وضوح ونبرة إيجابية، وعلى الرغم من التحديات المتعلقة بضمان دقة التغذية الراجعة المولدة آليًا، فقد بينت الدراسة أن هذه التغذية تمكن الطلاب من إحداث تغييرات قابلة للتنفيذ في أدائهم الأكاديمي، إذ يستخدم الطلاب الاقتراحات في تنقيح الأسئلة التي ينشئونها ورفع جودتها قبل اعتمادها موردًا تعليميًا لزملائهم، وتبرز قيمة النبرة الإيجابية والوضوح في هذا السياق تحديدًا، لأن الطالب المنشئ يعرض عمله لتقويم الأقران والنظام معًا، فإذا جاءته الملاحظات محبطة أو غامضة انقطع عن المحاولة، أما إذا قرأ ملخصًا أمينًا لعمله وقائمة بقوته واقتراحات محددة قابلة للتطبيق، فإنه يجد نفسه أمام خطوات تالية واضحة تحافظ على دافعيته وتطور منتجه في الجولة ذاتها
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي الدراسة على دلالات مهمة لتصميم التعلم القائم على إنشاء الطلاب للمحتوى، إذ تبين أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يؤدي دور المراجع الأولي الذي يرافق الطالب لحظة الإنشاء، فيسد فجوة غياب التدريب المسبق على إنتاج الموارد التعليمية، كما تفيد النتائج مصممي المنصات التعليمية في ضبط مكونات التغذية الراجعة ونبرتها بما يحفظ دافعية الطلاب، وتنبه في الوقت ذاته إلى ضرورة معالجة تحديات الدقة عبر ضبط جودة مخرجات الذكاء الاصطناعي وإبقاء إشراف المعلم قائمًا، وتفتح الدراسة أفقًا لتوسيع هذا النمط من الإنشاء المشترك المدعوم بالذكاء الاصطناعي إلى أنواع أخرى من الموارد التعليمية ومستويات دراسية مختلفة، ومن الضمانات التي تفرضها تحديات الدقة أن تبقى موارد الطلاب خاضعة لمراجعة بشرية قبل اعتمادها مصادر تعلم لأقرانهم، وأن تعامل تغذية الذكاء الاصطناعي بوصفها مسودة مراجعة أولية تستدعي التحقق لا حكمًا نهائيًا، بحيث تتكامل سرعة الآلة وتغطيتها الواسعة مع ضمانة الخبرة البشرية في ضبط الجودة
وخلاصة القول إن دمج التغذية الراجعة الفورية المولدة بالذكاء الاصطناعي في منصات إنشاء الطلاب للموارد التعليمية يمنحهم دعمًا واسع النطاق وواضحًا وإيجابي النبرة يساعدهم على تحسين كتاباتهم ومعرفتهم التخصصية وإجراء تحسينات عملية على ما ينتجون، وبذلك تقدم الدراسة دليلًا عمليًا على جدوى الإنشاء المشترك المدعوم بالذكاء الاصطناعي في تعزيز التعلم العميق لدى الطلاب
