تتناول هذه الدراسة الخصائص السيكومترية لاستبانة توجهات التعلم، وهي أداة قياس لم تُنشر خصائصها من قبل رغم استخدامها في سياقات تعليمية، ويقوم التحقق السيكومتري على تراكم أدلة تجريبية سليمة تؤكد أن الأداة تقيس البناء المقصود قياسه، وتبرر الاستخدامات المقصودة لدرجاتها، وتستند الاستبانة إلى نظرية التعلم القصدي، وهي نظرية تعلم شاملة كلية تنظر إلى المتعلم بوصفه صاحب قصد واتجاه في تعلمه، وتسعى الدراسة إلى تقديم هذا الدليل التجريبي اعتمادًا على خبرة مطور الاستبانة وباحث تربوي ومتخصص في القياس النفسي والتربوي، وتملأ الدراسة فراغًا موثقًا في الأدبيات، فكثير من الأدوات المتداولة في بحوث التعلم تستخدم لسنوات دون أن تتوافر عنها دراسات تحقق منشورة، وهو ما يضعف الثقة بنتائج البحوث المبنية عليها ويجعل نشر خصائصها السيكومترية خدمة علمية للمجتمع البحثي كله وليس لمستخدمي الأداة وحدهم
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى وصف الخصائص السيكومترية لاستبانة توجهات التعلم وتحليلها، وتقديم أدلة على ثباتها وصدقها وفق أفضل الممارسات المنشورة في تطوير المقاييس والتحقق منها، واشتملت أدلة التحقق على فحص بنية الأداة واتساقها الداخلي وعلاقات درجاتها بالبناء النظري لتوجهات التعلم، وهو بناء يضع المتعلمين على متصل متدرج لتوجهات التعلم يمتد من التوجهات السطحية إلى التوجهات العميقة القصدية، واستندت عملية التحقق إلى الأساس النظري لنظرية التعلم القصدي التي صيغت فقرات الاستبانة في ضوئها، مع توثيق خطوات التطوير والتحقق بصورة تتيح للباحثين الحكم على جودة الأداة وملاءمتها لاستخداماتهم البحثية والتعليمية، وشملت منظومة الأدلة التي جمعتها الدراسة ما تستقر عليه الممارسات الفضلى في تطوير المقاييس من فحص لثبات الدرجات واتساقها عبر التطبيقات، وأدلة على أن فقرات الأداة تمثل البناء النظري المقصود تمثيلًا وافيًا، وأن درجاتها تتصرف على النحو الذي تتوقعه النظرية في علاقاتها بالمتغيرات الأخرى، بحيث يتكون لدى القارئ ملف متكامل يبرر استخدام الأداة في الأغراض التي صممت لها
ثانيًا: أبرز النتائج
خلصت الدراسة إلى أن استبانة توجهات التعلم أداة ثابتة وصادقة لتحديد موضع المتعلمين على متصل توجهات التعلم، إذ دعمت الأدلة التجريبية المجمعة جودة خصائصها السيكومترية وفق معايير تطوير المقاييس والتحقق منها، وبذلك أصبح بإمكان الباحثين استخدام درجات الاستبانة بثقة في تصنيف توجهات المتعلمين وفهم مواقفهم من التعلم، وتمثل هذه النتيجة أهمية خاصة لأن نشر الخصائص السيكومترية للأدوات المستخدمة شرط أساسي لتراكم المعرفة العلمية، فغياب هذا التوثيق كان يترك المستخدمين دون أساس للثقة بالأداة أو لتفسير درجاتها، وقد سدت الدراسة هذه الفجوة بتقديم ملف تحقق متكامل للأداة يوثق ثباتها وصدقها، ويعني تحديد موضع المتعلم على متصل توجهات التعلم عمليًا معرفة الكيفية التي يقبل بها على التعلم، وما إذا كان يتعلم بدافع خارجي وسعيًا لاجتياز المتطلبات أو بقصد داخلي وفهم عميق، وهي معرفة تشكل مدخلًا لفهم تباين التحصيل والمثابرة بين المتعلمين، وتفسر لماذا يستفيد بعضهم من بيئات التعلم الغنية بينما يظل آخرون على هامشها رغم توافر الإمكانات ذاتها
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تتجلى الدلالة التطبيقية للدراسة في أن باحثي التربية يمكنهم توظيف معلومات الاستبانة في دعم المتعلمين للارتقاء على متصل توجهات التعلم، بما يحسن ميلهم إلى التعلم وقدرتهم على التفكير عالي المستوى وانخراطهم في التعلم مدى الحياة، فتشخيص موضع المتعلم على المتصل خطوة أولى لتصميم تدخلات تعليمية تنقله من التوجهات الأقل عمقًا إلى توجهات قصدية أعمق، كما تخدم الأداة المعلمين والمصممين التعليميين في فهم تباين المتعلمين في مقاصدهم من التعلم وتكييف الخبرات التعليمية وفقًا لها، وتفتح الدراسة المجال لتطبيقات عملية في الإرشاد الأكاديمي وبرامج تطوير مهارات التعلم في التعليم العالي والتدريب المهني، وتمهد النتائج كذلك لدراسات تحقق لاحقة تختبر أداء الاستبانة في مجتمعات وفئات عمرية وبيئات ثقافية مختلفة، فالتحقق السيكومتري عملية تراكمية لا تنجزها دراسة واحدة، وكل تطبيق جديد للأداة في سياق جديد يضيف دليلًا أو يعدل حدود الاستخدام، ومن ثم تشكل هذه الدراسة اللبنة المرجعية التي تقاس عليها التطبيقات اللاحقة للأداة
وخلاصة القول إن الدراسة قدمت الدليل التجريبي الذي كان مفقودًا على ثبات استبانة توجهات التعلم وصدقها، مثبتة أنها أداة قياس يعتمد عليها في تحديد مواضع المتعلمين على متصل توجهات التعلم في ضوء نظرية التعلم القصدي، وبذلك تضع الدراسة أساسًا موثوقًا لاستخدام الأداة في البحوث التربوية والممارسات التعليمية الرامية إلى الارتقاء بتوجهات المتعلمين نحو التعلم القصدي العميق
هل تحتاج إلى دعم متخصص في بحثك؟
يمكنك طلب الخدمة مباشرة عبر حساب الباحث، وسيتابع معك فريق مؤسسة النظم طلبك خطوة بخطوة حتى اكتمال الإنجاز
