تقدم هذه الدراسة المنشورة في مجلة الإدماج الاجتماعي دراسة حالة لطلاب في بولندا، تقارن فيها بين الطلاب المهاجرين الداخليين والطلاب المهاجرين الدوليين في كيفية تكوينهم لأنواع مختلفة من رأس المال الاجتماعي والحفاظ عليها، بما يشمل تنمية الثقة، والحفاظ على الروابط مع مجتمعاتهم الأصلية، وإقامة علاقات جديدة داخل المجتمع المضيف، وتركز الدراسة على الدور الذي تؤديه وسائل التواصل الاجتماعي والممارسات الرقمية في دعم هذه العمليات أو إعاقتها، في سياق تتقاطع فيه الهجرة والتعليم والتحول الرقمي
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى مقارنة استراتيجيات الطلاب المهاجرين داخليًا ودوليًا في الحفاظ على الروابط العابرة للحدود وبناء الشبكات المحلية في المجتمع المضيف، وبيان العوامل السياقية المؤثرة في قدرة الممارسات الرقمية على دعم تكوين رأس المال الاجتماعي، واعتمدت الدراسة على مقابلات فردية معمقة مع طلاب مهاجرين من الفئتين في بولندا، حللت من خلالها أنماط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، وطبيعة العلاقات المنشأة عبر المنصات الرقمية، ومستويات الثقة بالآخرين وبالمعلومات المتداولة رقميًا، وعلاقة ذلك كله بطبيعة الشتات المهاجر وإجادة لغة البلد المضيف
وتنطلق الدراسة من أهمية رأس المال الاجتماعي في حياة الطلاب المهاجرين، إذ يؤثر في اندماجهم الأكاديمي والاجتماعي وفرصهم المستقبلية، ومع انتقال قسم كبير من التفاعل الاجتماعي إلى الفضاء الرقمي صار فهم دور المنصات في بناء هذا الرأس أو إضعافه ضرورة بحثية، وقد اختارت الدراسة المقارنة بين المهاجرين الداخليين والدوليين لأن الفئتين تتقاسمان تجربة الانتقال والدراسة بعيدًا عن الأهل، لكنهما تختلفان في عبء اللغة والثقافة والوضع القانوني، مما يتيح عزل أثر السياق في تشكيل الشبكات
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت الدراسة أن استراتيجيات الحفاظ على الروابط العابرة للحدود وتشكيل الشبكات المحلية تتباين تباينًا ملحوظًا بين المجموعات، وأن عوامل سياقية مثل طبيعة الشتات وأنماط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وإجادة لغة المجتمع المضيف تؤثر تأثيرًا واضحًا في الطرق التي تدعم بها الممارسات الرقمية تكوين رأس المال الاجتماعي أو تعيقه، وعبر جميع المجموعات أبدى المستجيبون عدم ثقة بالغرباء على الإنترنت وحذرًا تجاه المعارف الجدد والمعلومات التي تصادفهم على المنصات الرقمية، وبينت النتائج أن المشاركة في المجموعات الإلكترونية تمنح شعورًا بالانتماء المجتمعي، غير أن العلاقات المتشكلة داخلها تميل إلى السطحية وتتسم بمحدودية الثقة وبالميل إلى البقاء داخل دوائر المهاجرين، مما يقيد تطور الشبكات الجسرية مع المجتمع المضيف، وأن التواصل غير المتزامن قد يخلق إحساسًا مؤقتًا بالقرب، لكن استدامة هذه العلاقات تستلزم مشاركة نشطة والحفاظ على التواصل خارج المنصات الرقمية، وفي المقابل حظيت الروابط التي صمدت رغم المسافة والزمن بتقدير مرتفع بوجه خاص، إذ عدت قدرتها على النجاة من الوساطة الرقمية دليلًا على قوتها ومتانتها
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تفيد الدراسة الجامعات ومؤسسات استقبال الطلاب الدوليين في تصميم برامج إدماج لا تكتفي بالحضور الرقمي بل تبني فرص لقاء حقيقية تعزز الشبكات الجسرية مع المجتمع المضيف، وتنبه صانعي سياسات الهجرة والتعليم إلى أن الثقة عنصر حاكم في أي توظيف للمنصات الرقمية لأغراض الإدماج، كما تقدم للباحثين في دراسات الهجرة ورأس المال الاجتماعي إطارًا مقارنًا يربط بين طبيعة الشتات وإجادة اللغة والممارسات الرقمية، وتدعو إلى الحذر من افتراض أن كثافة التواصل الرقمي تعني تلقائيًا عمق الروابط الاجتماعية أو جودتها
وتضيف النتائج بعدًا نقديًا إلى الخطاب المتفائل بشأن المجتمعات الرقمية، فالمجموعات الإلكترونية الخاصة بالمهاجرين قد تتحول مع الوقت إلى فضاءات مريحة نفسيًا لكنها منغلقة اجتماعيًا، تستنزف الوقت والطاقة العاطفية دون أن تبني جسورًا فعلية إلى المجتمع المضيف، ويلفت الباحث الانتباه إلى مفارقة الثقة، إذ يعتمد الطلاب على المنصات في كل شيء تقريبًا وهم لا يثقون بغربائها ولا بمعلوماتها، وهو توتر يعيد تشكيل علاقاتهم اليومية وقراراتهم، ويستدعي تدخلات مؤسسية واعية لا تكتفي بإنشاء منصات تواصل بل تصمم فرص احتكاك حقيقي آمنة ومتدرجة
وخلاصة القول إن الدراسة تبين أن وسائل التواصل الاجتماعي أداة ذات وجهين في حياة الطلاب المهاجرين، فهي تحفظ الروابط مع الأوطان وتمنح شعورًا بالانتماء، لكنها قد تحبس العلاقات داخل دوائر مغلقة محدودة الثقة ما لم تستكمل بتفاعل نشط خارج الفضاء الرقمي، وتبقى الروابط التي تصمد عبر المسافة والزمن هي الأعلى قيمة في نظر أصحابها
