يعد تراجع الدافعية للتعلم ظاهرة مؤثرة في تعلم اللغات الأجنبية قد تنال من تحصيل الطلاب واستمرارهم في الدراسة، ويكتسب فهم عواملها أهمية خاصة لدى طلاب تخصص اللغة الإنجليزية للأعمال الذين تجمع دراستهم بين اللغة والمحتوى المهني التطبيقي، غير أن بنية العوامل المثبطة لدافعية هؤلاء الطلاب وأنماطها الدينامية عبر سنوات الدراسة الجامعية لم تحظ بدراسة منهجية كافية، وتأتي هذه الدراسة لتستكشف بنية العوامل المثبطة للدافعية لدى طلاب تخصص اللغة الإنجليزية للأعمال في جامعة صينية، وأنماط تغير هذه العوامل عبر الزمن وخصائصها السياقية، بما يثري البحث النظري في تثبيط الدافعية ويقترح سبلًا عملية لتعزيز دافعية الطلاب للتعلم والحفاظ عليها، وتبرز أهمية دراسة التثبيط إلى جانب الدافعية ذاتها لأن كثيرًا من جهود الإصلاح التعليمي تركز على كيفية تحفيز الطلاب متجاهلة العوامل التي تطفئ حماسهم تدريجيًا داخل بيئة التعلم، ففهم الجانب المظلم من معادلة الدافعية شرط لتفسير لماذا تفشل تدخلات تحفيزية واعدة لدى فئات من الطلاب رغم سلامة تصميمها، وهو ما تسعى هذه الدراسة إلى إضاءته في سياق تخصص يجمع بين متطلبات اللغة ومتطلبات المحتوى المهني
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف بنية العوامل المثبطة للدافعية لدى طلاب تخصص اللغة الإنجليزية للأعمال، والكشف عن الأنماط الدينامية لهذه العوامل عبر سنوات الدراسة وخصائصها السياقية المرتبطة بها، وقد جمعت الدراسة بياناتها من ثلاثمئة وخمسة وثلاثين طالبًا جامعيًا في تخصص اللغة الإنجليزية للأعمال بأساليب متنوعة شملت استبانة ومقابلات جماعية معمقة لاحقة مع المشاركين، وحللت البيانات كميًا وكيفيًا بصورة متكاملة، وطورت الدراسة بطارية اختبار لقياس التثبيط لدى طلاب التخصص تضمنت بندًا فرزيا يحدد ما إذا كان الطالب قد مر بتجربة تثبيط واضحة في دافعيته، بما أتاح وصف انتشار الظاهرة وبنيتها العاملية ومسارات تغيرها عبر السنوات الدراسية المختلفة بدقة منهجية
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن تراجع الدافعية ظاهرة منتشرة بين المشاركين في تخصص اللغة الإنجليزية للأعمال، وأن خمسة عوامل في منظومة التثبيط مسؤولة عنها هي المعلمون والاستعدادات ومواد التعلم واستراتيجيات التعلم والبيئات التعليمية، وأن بنية هذه العوامل الخمسة المثبطة بنية كسورية تتشابه فيها الأنماط عبر المستويات المختلفة من المنظومة، وبينت النتائج أن أهمية هذه العوامل تباينت عبر سنوات الدراسة المختلفة للمشاركين، فلم تنتج الاستعدادات واستراتيجيات التعلم ديناميات دالة إحصائيًا عبر السنوات، في حين أظهر المعلمون ومواد التعلم والبيئات ديناميات دالة عبر السنوات، وتوصلت الدراسة إلى أن هذه الديناميات ترتبط بتغيرات الخصائص النفسية لتعلم الطلاب وسياقاتهم التعليمية المحددة عبر سنوات دراستهم، فما يثبط دافعية طالب السنة الأولى قد يختلف عما يثبط دافعية طالب السنوات المتقدمة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
وتحمل هذه النتائج دلالات لتدريس اللغة الإنجليزية للأعمال في الصين يمكن أن تمتد إلى تدريسها في دول أخرى تشترك في سياقات تعليمية مشابهة، إذ تدعو المعلمين ومصممي المناهج إلى تشخيص العوامل المثبطة بحسب السنة الدراسية بدل التعامل معها كتلة واحدة، فتوجيه الجهود نحو ممارسات المعلمين ومواد التعلم وبيئاته في السنوات التي تشتد فيها دينامية هذه العوامل قد يكون أجدى من التدخلات العامة، كما تنبه النتائج إلى أهمية متابعة الخصائص النفسية المتغيرة للطلاب وسياقات تعلمهم عند تصميم التدخلات الداعمة للدافعية، وتفيد الباحثين في دافعية تعلم اللغات ببطارية قياس مطورة وبفهم لبنية التثبيط الكسورية وأنماطه الدينامية، وبذلك تسهم الدراسة في تطوير ممارسات تعليمية تستبق تراجع الدافعية وتعالجه في الوقت المناسب
وعلى الصعيد المؤسسي تفيد نتائج الدراسة إدارات الكليات والجامعات في بناء أنظمة إنذار ورصد مبكر لتراجع دافعية الطلاب عبر سنوات الدراسة، بحيث تستهدف البرامج الإرشادية وورش تطوير المعلمين السنوات التي تبلغ فيها دينامية العوامل المثبطة ذروتها، كما تفيد مصممي مواد تعلم اللغة الإنجليزية للأعمال في مراجعة محتوى المواد وحداثته وصلته باهتمامات الطلاب المهنية المتغيرة، وتفيد المرشدين الأكاديميين في التمييز بين طالب تثبطه البيئة وطالب تثبطه استراتيجياته الخاصة في التعلم، فتختلف خطة الدعم المقدمة لكل منهما، وتفتح الدراسة الباب لبحوث مقارنة بين تخصصات لغوية ومهنية مختلفة ولدراسات طولية تتبع الطالب ذاته عبر سنوات دراسته كاملة
وخلاصة القول إن تراجع الدافعية لدى طلاب اللغة الإنجليزية للأعمال ظاهرة منتشرة تحركها خمسة عوامل هي المعلمون والاستعدادات ومواد التعلم واستراتيجياته وبيئاته، وأن ديناميات هذه العوامل تتباين عبر سنوات الدراسة ارتباطًا بخصائص الطلاب النفسية المتغيرة وسياقاتهم التعليمية، وبذلك تقدم الدراسة فهمًا ديناميًا سياقيًا للتثبيط يوجه جهود تعزيز الدافعية في تعليم اللغة الإنجليزية للأعمال
