تتناول هذه الدراسة محو الأمية النقدية للأخبار لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية من منظور خطابي، إذ درست هذه الظاهرة من زوايا متعددة في البحوث السابقة، غير أن الأدلة التجريبية ما تزال محدودة حول كيفية فحص محو الأمية النقدية للأخبار خطابيًا لدى طلبة الجامعة من متعلمي الإنجليزية، وتسعى الدراسة إلى سد هذه الفجوة من خلال توظيف ملف الإسقاط المستمد من اللسانيات الوظيفية النسقية في التقييم الكتابي لمحو الأمية النقدية للأخبار لدى هؤلاء المتعلمين، بما يتيح رصد اختياراتهم اللغوية في نقد الأخبار وتحليلها والكشف عن وعيهم النقدي ببنية الخطاب الإخباري ووظائفه الاجتماعية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تقويم محو الأمية النقدية للأخبار لدى متعلمي الإنجليزية الصينيين في المرحلة الجامعية تقويمًا خطابيًا، واعتمدت على بيانات قوامها مئتان وستة وثلاثون نقدًا إخباريًا أنتجها فوجان من هؤلاء المتعلمين، وحللت هذه النصوص في ضوء ملف الإسقاط الذي يميز بين أنماط إسقاط الأقوال والأفكار ودرجات حضور الذات المتكلمة فيها، وركز التحليل على كيفية توظيف المتعلمين لنحو الإسقاط في نصوصهم النقدية، وما يكشف عنه هذا التوظيف من توجهاتهم نحو سياق نقد الأخبار، ومن قدراتهم الوظيفية في التعامل مع الخطاب الإخباري تنظيمًا وتحليلًا وتقويمًا
وانطلقت الدراسة من تصور يرى أن محو الأمية النقدية للأخبار لا يقاس بمحتوى آراء المتعلمين فحسب، بل يتجلى أيضًا في اختياراتهم الخطابية الدقيقة، فطريقة إسناد الأقوال إلى مصادرها، ودرجة التصريح بمواقفهم أو تضمينها في ثنايا النص، تكشفان عن مواقعهم الخطابية وهوياتهم بوصفهم مسقطين ومتكلمين وأعضاء في مجتمع الخطاب، ومن ثم فإن العدسة القائمة على الإسقاط تمثل أداة فعالة لتحديد ملامح محو الأمية النقدية للأخبار وحدودها لدى المتعلمين وتشخيص مواطن قوتها وضعفها
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن متعلمي الإنجليزية الصينيين في الجامعة يخضعون بدرجة أكبر لإسقاط القول والإسقاط الذاتي الضمني في نقودهم الإخبارية، وأنهم يقدمون اختيارات متقاربة في نحو الإسقاط مع توجهات متعاكسة في سياق نقد الأخبار، كما أظهرت النتائج براعة المتعلمين في توظيف وظيفة الإسقاط لأغراض متعددة، منها التسلسل الأيقوني للمعلومات، وتكثيف النص وتركيزه، واستحضار الرسائل السابقة، والاستدلال المستند إلى السياق المرافق للنص، وهو ما يعكس وعيًا نقديًا متناميًا في محو الأمية الوظيفية للخطاب الإخباري لدى هؤلاء المتعلمين
غير أن أنماط الإسقاط المتنوعة وضعت المتعلمين أيضًا على سلم متدرج من الهويات الخطابية بين المسقطين والمتكلمين وأعضاء المجتمع الخطابي، بما يشير إلى أن متعلمي الإنجليزية الصينيين منفصلون نسبيًا عن التمييز الدقيق للمعلومات الإخبارية، وسلبيون تجاه القيم الإخبارية وسياقها الاجتماعي، أي أن قدرتهم الوظيفية على الأداء الخطابي تتقدم على وعيهم النقدي النشط بمضامين الأخبار وخلفياتها، وهذه المفارقة بين البراعة الوظيفية والانفصال النقدي تمثل أبرز ما كشفت عنه الدراسة من ملامح محو الأمية النقدية لدى هذه الفئة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
وتؤكد الدراسة أن التكنولوجيا الخطابية والتوجه السياقي والوعي النقدي عناصر جوهرية في محو الأمية النقدية للأخبار، وأن العدسة الثلاثية القائمة على الإسقاط أداة خطابية فعالة لرسم حدود هذه الكفاية لدى المتعلمين وتشخيص مستوياتها، وتنعكس دلالات الدراسة على تعليم التربية الإخبارية والتواصل الإعلامي لمتعلمي الإنجليزية لغة أجنبية، إذ يمكن للمعلمين توظيف تحليل الإسقاط في تدريب طلبتهم على قراءة الأخبار قراءة نقدية واعية، وتنمية قدرتهم على التفاعل النشط مع القيم الإخبارية وسياقاتها الاجتماعية بدل الاكتفاء بالأداء الوظيفي للنصوص
ويضيف التحليل طبقة أخرى من الفهم حين يربط بين أنماط الإسقاط والهويات الخطابية للمتعلمين، فقد تبين أن المتعلمين يتنقلون بين مواقع المسقط الذي ينقل أقوال غيره ومواقفه، والمتكلم الذي يعبر عن موقفه بصوته الخاص، وعضو مجتمع الخطاب الذي يشارك في بناء المعاني الجماعية حول الخبر، وأن هذا التنقل لا يجري دائمًا بوعي نقدي مكتمل، إذ يظل انخراطهم في تمييز المعلومات الإخبارية وتقويم قيمها وسياقاتها الاجتماعية محدودًا قياسًا إلى مهارتهم الوظيفية في صياغة النقد ذاته، وهو ما يجعل تنمية الوعي النقدي المصاحب للأداء الخطابي أولوية تعليمية تبرزها الدراسة بوضوح
وخلاصة القول إن محو الأمية النقدية للأخبار لدى متعلمي الإنجليزية يتجلى في اختياراتهم الخطابية بقدر ما يتجلى في آرائهم المعلنة، وأن تحليل الإسقاط يقدم مدخلًا دقيقًا لفهم هذه الكفاية وتطوير تدريسها، بما يعزز قدرة المتعلمين على التعامل النقدي الواعي مع الخطاب الإخباري في حياتهم الأكاديمية واليومية
