تتناول هذه الدراسة عمليات التدويل بوصفها تحولًا مستمرًا تعيشه مؤسسات التعليم العالي وتعيد تشكيلها من الداخل، وذلك من خلال حالة لجهود التدويل في جامعة تامبيري بفنلندا، ففي مقابل خطاب السياسات السائد عن «الموهبة» الدولية، الذي يميل إلى التعامل مع الأكاديميين الدوليين بوصفهم أدوات لرفع تنافسية الجامعة العالمية، تستكشف الدراسة كيف تقدم خبرات هؤلاء الأكاديميين أنفسهم نافذة على ديناميكيات معقدة للتدويل المعيش والمدار معًا، وكيف يكون الأكاديميون الدوليون أنفسهم فاعلين في هذا التحول لا مجرد موضوعات له، فالتدويل بهذا المعنى ليس قرارًا إداريًا يُنفذ من أعلى، بل عملية يومية متعددة الفاعلين تتنازعها تصورات الإدارات وحاجات الأكاديميين ومواقعهم المتباينة داخل الجامعة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فهم التدويل فهمًا علائقيًا يبرز خبرات الأكاديميين الدوليين وفاعليتهم، والوقوف على التحديات المتقاطعة التي تواجههم داخل الجامعة، واعتمدت دراسة حالة جمعت بين أداتين، مسح للموظفين الدوليين الذين يعرّفون أنفسهم بأنفسهم في الجامعة، ومقابلات مع عدد منهم، إلى جانب التأملات النقدية الخاصة بفريق البحث نفسه، وهو فريق يضم أكاديميين دوليين وفنلنديين أجروا البحث واستخدموا نتائجه للدعوة إلى إحداث تغييرات في ممارسات الجامعة، وبذلك جمعت الدراسة بين توليد المعرفة عن التدويل والانخراط الواعي في تغييره، وحللت البيانات من منظور علائقي يركز على العلاقات بين الفاعلين ومواقعهم النسبية، لا على سمات الأفراد منفردة، بما أتاح رؤية التدويل شبكة من التفاعلات والتفاوتات بدل كونه مؤشرات رقمية عن أعداد الطلاب والموظفين الأجانب
ثانيًا: أبرز النتائج
أبرزت النتائج الفهم العلائقي للأكاديميين الدوليين ووضعت في الواجهة تحديات متقاطعة تواجههم، في مقدمتها عوائق اللغة التي تحدد فرص مشاركتهم في الحياة الأكاديمية والمجتمعية، وغياب اليقين بشأن آفاقهم المهنية المستقبلية داخل الجامعة، وبعدهم عن منتديات صنع القرار الجامعي التي تُرسم فيها السياسات المؤثرة في عملهم وحياتهم، وكشفت النتائج مجتمعة عن التموضع المتناقض للأكاديميين الدوليين، فهم مطلوبون رمزيًا بوصفهم دليلًا على عالمية الجامعة، ومهمشون عمليًا في كثير من مسارات القرار والمشاركة، كما أظهرت الصورة المعقدة للتقاطعات والتباعدات بين محاولات الإدارة رفع التنافسية العالمية للجامعة من جهة، وحاجات الأكاديميين الدوليين المتنوعة ومواقعهم وفاعليتهم من جهة أخرى، فالتدويل المدار خطابيًا بوصفه مشروع تنافسية لا يطابق دائمًا التدويل المعيش يوميًا بوصفه خبرة عمل وحياة مليئة بالفرص والعوائق معًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تحمل هذه النتائج دلالات مباشرة لإدارات الجامعات وصانعي سياسات التعليم العالي، إذ تبين أن نجاح التدويل لا يقاس بعدد الأكاديميين الدوليين المستقطبين، بل بمدى اندماجهم الفعلي في الحياة المؤسسية ومشاركتهم في صنع القرار واستقرار آفاقهم المهنية، وأن سياسات اللغة داخل الجامعة ليست مسألة تواصل تقنية، بل مسألة عدالة ومشاركة، كما تدعو النتائج إلى تجاوز خطاب الموهبة الدولية الأداتي نحو مقاربة تعترف بالأكاديميين الدوليين شركاء وفاعلين في التحول الجامعي، وتفيد الباحثين في تطوير دراسات التدويل العلائقية التي تنطلق من الخبرات المعيشة، وتفيد فرق البحث المختلطة في توظيف مواقعها المزدوجة بين البحث والدعوة إلى التغيير بصورة منهجية واعية بمزاياها وحدودها
وتلفت الدراسة الانتباه إلى أن التدويل في الجامعات كثيرًا ما يُدار بوصفه مشروعًا تنافسيًا يقاس بالمؤشرات والتصنيفات العالمية، بينما يعيشه الأكاديميون الدوليون بوصفه تجربة عمل وحياة تتخللها أسئلة عملية ملحة عن اللغة التي يتحدثون بها في الاجتماعات والمراسلات، وعن أمانهم الوظيفي ومستقبل عقودهم، وعن شعورهم بالانتماء إلى مجتمع أكاديمي يطلب خبراتهم ولا يشركهم دائمًا في قراراته، وتبرز قيمة المنهج الذي اتبعته الدراسة في الجمع بين المسح والمقابلات والتأمل الذاتي النقدي لفريق البحث، إذ أتاح هذا المزج التقاط التوترات الدقيقة التي لا تظهر في أداة واحدة منفردة، كما منح النتائج قوة إقناعية إضافية حين استخدمها الفريق في الدعوة إلى إصلاح ممارسات الجامعة وتطوير سياساتها تجاه موظفيها الدوليين
وخلاصة القول إن دراسة التدويل في جامعة تامبيري تكشف أن التدويل تحول معيش ومدار في آن واحد، وأن الأكاديميين الدوليين فاعلون في هذا التحول لا مجرد أدوات لتنافسية الجامعات، غير أن تموضعهم يظل متناقضًا بين الاحتفاء الرمزي بهم والتهميش العملي في اللغة والمسار المهني وصنع القرار، وهو ما يجعل تقييم سياسات التدويل رهينًا بفحص الخبرات المعيشة للفاعلين فيها لا بمؤشراتها المعلنة وحدها
