في زمن تتسارع فيه وتيرة تراجع الحشرات بصورة خطيرة تبرز الحاجة الملحة إلى تعليم فاعل لعلم الحشرات يدعم المعرفة المباشرة بالطبيعة ويبني مواقف مسؤولة تجاه الكائنات الصغيرة التي تقوم عليها النظم البيئية، ففهم ما يعرفه الطلاب وما يشعرون به تجاه الحشرات أداة أساسية لتطوير التعليم والمناهج الدراسية في هذا الميدان، وتقدم هذه الدراسة تطوير أداة قياس جديدة والتحقق من صدقها وثباتها لقياس الثقافة الحشرية لدى الطلاب استنادًا إلى بعدي الاتجاه والمعرفة، وذلك في سياق ثقافي مقارن يجعل الأداة صالحة للاستخدام الدولي وقياس الفروق بين البيئات المختلفة في الاتجاهات نحو الحشرات ومعارف الطلاب عنها
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تطوير استبانة جديدة لقياس الثقافة الحشرية بوصفها مركبًا من الاتجاهات والمعرفة بالحشرات، والتحقق من خصائصها القياسية في سياق عابر للثقافات، ومعالجة سؤالين رئيسين هما كيفية اختلاف الاتجاهات نحو الحشرات والمعرفة بها بحسب الانتماء الوطني ومجال الدراسة، وكيفية ارتباط الاتجاهات بالمعرفة في سياق هذه الفروق، وجُمعت بيانات التحقق من طلاب في تشيكيا المعروفة بميلها إلى محبة الحشرات وفي الولايات المتحدة الأمريكية لإظهار فائدة الاستبانة عبر بيئتين مختلفتين
واعتمدت الدراسة على استجابات ستمئة وخمسة وثلاثين طالبًا في السنة الجامعية الأولى، وأخضعت الأداة للتحليل العاملي الذي كشف بنيتها الداخلية، فأسفر عن خمس فئات اتجاهية مستقلة داخل الأداة هي نية التفاعل مع الحشرات والاتجاه نحو السلوك ومعتقد التحكم والهواية والاشمئزاز، وعُرضت الأداة في نسختين لغويتين مع إمكان ترجمتها إلى لغات إضافية لمقارنة النتائج عبر مجتمعات اختبار أخرى، بما يعزز قابليتها للاستخدام الدولي الواسع في مستويات تعليمية متعددة
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن أداة قياس الثقافة الحشرية تتمتع بمستوى عال من الثبات وبأدلة داعمة لصدقها، وأن متوسطات درجات الاتجاهات نحو الحشرات لم تختلف بحسب الجنسية بين الطلاب التشيك والأمريكيين، في حين كانت درجات المعرفة بالحشرات أعلى في تشيكيا منها في الولايات المتحدة، ووجدت الدراسة أن درجات الاتجاهات والمعرفة كانت أعلى لدى طلاب علم الأحياء منها لدى الطلاب في مجالات الدراسة الأخرى في البلدين معًا، وأن الاتجاهات والمعرفة ارتبطتا ارتباطًا إيجابيًا فكلما زادت معرفة الطالب بالحشرات تحسنت اتجاهاته نحوها
وتقدم هذه النتائج صورة دقيقة عن بنية الثقافة الحشرية لدى طلاب السنة الأولى، وتمنح التعليم الجامعي أساسًا تجريبيًا لتقدير ما يعرفه الطلاب فعلًا عن الحشرات وما يشعرون به تجاهها بدل افتراضه مسبقًا، كما تبين أن الخلفية الوطنية تؤثر في المعرفة أكثر من تأثيرها في الاتجاهات، وأن التخصص الدراسي عامل مشترك يعزز البعدين معًا، وهو ما يفتح مجالًا لتدخلات تعليمية مصممة بحسب الفئة المستهدفة وخصائصها
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تتمثل دلالة هذه الدراسة في أن أداة قياس الثقافة الحشرية بُنيت على أصناف حشرية وبيئات وسلوكيات معروفة عالميًا بما يجعلها واسعة الفائدة في تقويم الاتجاهات نحو الحشرات والمعرفة بها في المستوى ما بعد الثانوي، مع إمكان توظيفها في مستويات أدنى كالتعليم العام ومستويات أعلى كالجامعات المتقدمة، وفي تتبع التغير عبر الزمن بعد التدخلات التعليمية، وهو ما يخدم تطوير برامج تعليم الأحياء لتناسب الثقافة الحشرية الفعلية للطلاب لا المفترضة
وتفيد الدراسة معلمي علم الأحياء ومطوري المناهج إذ تمكنهم من تشخيص مواطن الاشمئزاز وسوء الفهم التي تعيق تعلم علم الحشرات والتعامل معها تربويًا، كما تفيد الباحثين في التربية العلمية إذ تقدم لهم أداة مقننة موثقة البناء بلغتين قابلتين للترجمة والتكييف، وتتيح دراسات مقارنة دولية في الاتجاهات نحو الكائنات غير المحبوبة التي غالبًا ما تهملها أدوات قياس الاتجاهات البيئية العامة
وتتوزع الفئات الاتجاهية الخمس التي كشفها التحليل العاملي على أبعاد وجدانية وسلوكية متكاملة، فنية التفاعل مع الحشرات تقيس الاستعداد السلوكي للتعامل معها، والاتجاه نحو السلوك يقيس التقييم العام لهذا التعامل، ومعتقد التحكم يقيس إدراك الطالب لقدرته على ضبط المواقف التي يواجه فيها الحشرات، والهواية تقيس الاهتمام الطوعي المستمر بها، والاشمئزاز يقيس النفور الوجداني الذي يعد من أقوى عوائق تعلم علم الحشرات وأكثرها مقاومة للتغيير، وبذلك تقدم الأداة صورة متعددة الأبعاد للثقافة الحشرية لا درجة كلية مبسطة تخفي الفروق الداخلية المهمة بين مكوناتها
وخلاصة القول إن أداة قياس الثقافة الحشرية تقدم وسيلة موثوقة ومصدقة لقياس اتجاهات الطلاب نحو الحشرات ومعارفهم عنها عبر الثقافات، وإن نتائجها الأولى تبين ارتباطًا إيجابيًا بين المعرفة والاتجاهات وأثرًا للجنسية والتخصص فيهما، بما يساعد على بناء تعليم أحياء أقدر على تغيير نظرة الطلاب إلى الحشرات
