تتم التنشئة الاجتماعية للمراهقين من البنين والبنات في المقام الأول عبر الإنترنت في بيئات افتراضية، حيث يعد التنمر الإلكتروني أحد أكبر الأخطار الاجتماعية الراهنة التي تواجه هذه الفئة العمرية، وتمثل الكفاءات الإلكترونية الاجتماعية الوجدانية وهي كفاءات تنطبق خصيصًا على البيئات الإلكترونية عامل حماية من العدوان الإلكتروني والوقوع ضحية له، وقد أظهرت البحوث أن متغيري الجنس والسنة الدراسية بما تعكسه من عمر يلعبان دورًا ذا صلة في هذا التفاعل، وعلى الرغم من أن هذه الكفاءات أظهرت دورًا تكيفيًا في أنواع أخرى من السلوك عبر الإنترنت فإنها لم تدرس بعد على وجه التحديد في علاقتها بالعدوان الإلكتروني والوقوع ضحية له، ومن هنا تنبع أهمية الدراسة الحالية في سد هذه الفجوة المعرفية وتقديم أدلة تساعد المدارس والأسر على حماية المراهقين في فضاء يمضون فيه جانبًا كبيرًا من حياتهم الاجتماعية اليومية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى التحقق مما إذا كانت الكفاءات الإلكترونية الاجتماعية الوجدانية ذات قيمة تنبؤية بالعدوان الإلكتروني والوقوع ضحية له، وما إذا كانت فروق يمكن ملاحظتها بحسب الجنس أو السنة الدراسية، وشارك في الدراسة تسعمئة وخمسة وأربعون مراهقًا إسبانيًا تراوحت أعمارهم بين الثانية عشرة والسادسة عشرة بمتوسط حسابي قدره ثلاث عشرة سنة وثمانية أعوام من عشرة، وانتموا إلى ثلاث عشرة مدرسة ثانوية، وجمعت البيانات عبر استبانات للتقرير الذاتي شملت استبانة مشروع التدخل الأوروبي لمكافحة التنمر الإلكتروني واستبانة الكفاءات الإلكترونية الاجتماعية الوجدانية، واستخدمت نمذجة المعادلات البنائية متعددة المجموعات للكشف عن العلاقات بين الكفاءات من جهة والعدوان والوقوع ضحية من جهة أخرى والفروق بين المجموعات في هذه العلاقات
ثانيًا: أبرز النتائج
لاحظت الدراسة فروقًا بحسب الجنس والسنة الدراسية في سلوك التنمر الإلكتروني وفي الكفاءات الإلكترونية الاجتماعية الوجدانية، كما أمكن إقامة علاقات دالة بين هذه الكفاءات من جهة والعدوان الإلكتروني والوقوع ضحية له من جهة أخرى مع فروق بين المجموعات كشفها تحليل نمذجة المعادلات البنائية متعدد المجموعات، ويفسر مستوى التنظيم الوجداني الإلكتروني لدى البنات والتحكم الذاتي الإلكتروني في الاندفاعية لدى البنين عبر جميع السنوات الدراسية معظم حالات الوقوع ضحية والعدوان الإلكتروني ولا سيما في فئات الأعمار الأصغر، وتقدم هذه النتائج تركيزًا جديدًا يساعد على الوقاية من التنمر الإلكتروني، إذ تحدد بدقة أي الكفاءات أكثر ارتباطًا بالحماية لدى كل جنس، وتبين أن التدخلات المبكرة في السنوات الأولى من المراهقة قد تكون الأعلى أثرًا لأن العلاقات التنبؤية تظهر بوضوح أكبر في الفئات الأصغر عمرًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
توجه الدراسة جهود الوقاية من التنمر الإلكتروني نحو تنمية كفاءات محددة بدل البرامج العامة، فتقترح التركيز على التنظيم الوجداني الإلكتروني لدى البنات وعلى ضبط الاندفاعية لدى البنين ضمن برامج مدرسية مصممة بحسب الجنس والسنة الدراسية، وتفيد واضعي المناهج التربوية في إدماج التربية الرقمية الوجدانية في التعليم الثانوي منذ سنواته الأولى، كما تفيد الأسر والمرشدين في ملاحظة مؤشرات الضعف في هذه الكفاءات بوصفها إنذارًا مبكرًا لاحتمال الانخراط في العدوان الإلكتروني أو الوقوع ضحية له، وتفتح الباب لدراسات طولية تختبر أثر برامج تدريبية موجهة لهذه الكفاءات في خفض معدلات التنمر الإلكتروني فعليًا عبر الزمن
وتستند قوة الدراسة إلى حجم عينتها الكبير وتنوع مدارسها الثلاث عشرة مما يمنح نتائجها قابلية أفضل للتعميم على مراهقي التعليم الثانوي، كما أن استخدامها أداتين مقننتين أوروبيتين للمفاهيم المدروسة يجعل نتائجها قابلة للمقارنة مع دراسات دول أخرى تستخدم الأدوات ذاتها، ويلفت الانتباه أن الفروق بين الجنسين لا تعني أن أحد الجنسين أكثر عرضة بصورة مطلقة بل تعني أن مسارات الحماية والخطر تمر عبر كفاءات مختلفة لدى كل منهما، وبذلك تنتقل الوقاية من رسائل عامة واحدة للجميع إلى رسائل وتدريبات مخصصة تراعي هذه المسارات المتباينة داخل كل سنة دراسية على حدة
وخلاصة القول إن الدراسة أثبتت لدى تسعمئة وخمسة وأربعين مراهقًا أن الكفاءات الإلكترونية الاجتماعية الوجدانية تتنبأ بالعدوان الإلكتروني والوقوع ضحية له مع فروق بحسب الجنس والسنة الدراسية، وأن التنظيم الوجداني لدى البنات وضبط الاندفاعية لدى البنين في المقدمة، مما يجعل تنمية هذه الكفاءات مدخلًا واعدًا ومحددًا للوقاية من التنمر الإلكتروني في البيئات الافتراضية
