تحتل الهواتف الذكية مكانة مركزية في حياة الطلاب الجامعيين اليومية، إذ ترافقهم في التعلم والتواصل والترفيه، وقد يتجاوز أثرها هذه الوظائف إلى تشكيل وعيهم البيئي وممارساتهم المرتبطة بالاستدامة، فمن جهة يمكن أن تكون الهواتف أدوات فعالة لنشر الوعي البيئي وتعزيز السلوك المستدام، ومن جهة أخرى يرافق انتشارها الواسع واستبدالها المتكرر آثار بيئية سلبية مثل تزايد النفايات الإلكترونية واستهلاك الطاقة، وفي هذا السياق سعت الدراسة إلى استكشاف هذه العلاقة المزدوجة لدى طلاب جامعة العين، واقعة بين إمكانات إيجابية يمكن توظيفها وتحديات ينبغي الوعي بها ومعالجتها تربويًا ومؤسسيًا
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص أثر استخدام الهواتف الذكية في وعي الطلاب بالاستدامة البيئية وفي تبنيهم ممارسات الاستدامة البيئية في جامعة العين، واعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة الاستبانة أداة لجمع البيانات من عينة تطوعية غير احتمالية بلغت تسعين طالبًا وطالبة من برامج أكاديمية مختلفة في الجامعة، وركز البحث على خمسة مجالات رئيسة شملت وعي الطلاب بالاستدامة البيئية، والاستخدامات الإيجابية المدركة للهواتف الذكية، والآثار البيئية السلبية المدركة لاستخدام الهواتف، والارتباط بين استخدام الهواتف الذكية والممارسات المستدامة، والمقترحات الرامية إلى تحسين الاستدامة البيئية المدعومة بالهواتف الذكية، وقد أتاح هذا التصميم صورة متعددة الأبعاد تجمع بين مستوى الوعي النظري والممارسة الفعلية وتصورات الطلاب أنفسهم
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن الطلاب كانوا في مستوى متوسط من الوعي البيئي نظريًا وممارسة، إذ أبدوا فهمًا جيدًا من الناحية النظرية دون انخراط نشط في الأنشطة البيئية، وفيما يتصل بالآثار الإيجابية أظهر الطلاب قدرتهم على استخدام الهواتف الذكية أدوات لرفع الوعي وتعزيز الممارسات المستدامة، ومن ذلك تقليل استخدام الورق والمشاركة في الجهود البيئية الرقمية، أما المشكلات فتمثلت في تزايد النفايات الإلكترونية بسبب الاستبدال المتكرر للهواتف وفي استهلاك الطاقة غير الضروري، وكشفت الدراسة عن وجود ارتباط إيجابي متوسط بين استخدام الهواتف الذكية وتبني الممارسات المستدامة، مما يدل على دور فعلي للهواتف في دعم الأنشطة البيئية لدى الطلاب متى وُجه استخدامها توجيهًا واعيًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
توصي الدراسة بجملة من الحلول منها إنشاء تطبيق للوعي البيئي وتنظيم مسابقات رقمية ذات طابع بيئي، كما تقترح رفع وعي الطلاب بإعادة التدوير والنفايات الإلكترونية وتشجيع استخدام الهواتف الذكية بصورة مستدامة تحقق أثرًا بيئيًا إيجابيًا، وتفيد هذه التوصيات إدارات الجامعات في تحويل الهاتف الذكي من مصدر للأثر البيئي السلبي إلى قناة توعية وتعبئة طلابية، عبر مبادرات رقمية مدمجة في الحياة الجامعية، كما تنبه مصممي البرامج البيئية إلى الفجوة بين المعرفة النظرية والممارسة الفعلية لدى الطلاب، مما يستدعي أنشطة تطبيقية محفزة لا مزيدًا من المعلومات النظرية وحدها
ويعزز تفسير هذه النتائج أن عينة الدراسة جاءت من برامج أكاديمية مختلفة داخل الجامعة، مما يجعل الصورة المستخلصة عن وعي الطلاب وممارساتهم أقرب إلى تمثيل عموم طلاب الجامعة لا تخصصًا بعينه، كما أن تناول الدراسة خمسة مجالات مترابطة، من الوعي إلى المقترحات، أتاح ربط ما يعرفه الطلاب بما يمارسونه فعلًا وبما يقترحونه من حلول، فجاءت التوصيات مستندة إلى أصوات الطلاب أنفسهم وخبرتهم اليومية بالهاتف الذكي لا إلى افتراضات خارجية مفروضة عليهم
وعلى صعيد الممارسة الجامعية، توحي النتائج بأن الهاتف الذكي قد يكون قناة التوعية البيئية الأقل كلفة والأوسع وصولًا داخل الحرم الجامعي، إذ يرافق الطالب في كل أنشطته تقريبًا، غير أن استثمار هذه القناة يتطلب محتوى تفاعليًا وحوافز مشاركة كالمسابقات الرقمية التي اقترحتها الدراسة، لا رسائل توعية أحادية الاتجاه، كما يتطلب سياسات مؤسسية لتدوير الأجهزة القديمة وجمع النفايات الإلكترونية حتى لا تتحول الجامعة ذاتها إلى مصدر للمشكلة التي توعي بها طلابها، وبذلك تتكامل رسالة التوعية النظرية مع ممارسة مؤسسية تقدم القدوة العملية أمام الطلاب
وخلاصة القول إن استخدام الهواتف الذكية لدى طلاب جامعة العين سلاح ذو حدين في مجال الاستدامة البيئية، فهو يرتبط إيجابيًا بتبني الممارسات المستدامة ويتيح أدوات توعية فعالة، لكنه يفاقم في المقابل مشكلات النفايات الإلكترونية واستهلاك الطاقة، وإن التوصيات التي تقدمها الدراسة، من التطبيقات التوعوية إلى المسابقات الرقمية وثقافة إعادة التدوير، ترسم مسارًا عمليًا لتعظيم المنفعة البيئية للهاتف الذكي وتقليص أضراره
