تحتل الافتتاحيات الصحفية مكانة خاصة بين الأجناس الصحفية، إذ تعبر فيها الصحيفة عن موقفها من القضايا المطروحة وتوجه خطابها إلى القراء بأسلوب حجاجي مؤثر، ويشكل بناء موقف المؤلف في هذا الخطاب عنصرًا جوهريًا في تشكيل الإقناع والتأثير، غير أن الطرق التي يبني بها كتاب الافتتاحيات مواقفهم قد تختلف من لغة إلى أخرى ومن ثقافة صحفية إلى أخرى، وتنطلق هذه الدراسة من هذا الاختلاف المحتمل لتستكشف كيفية بناء الموقف المؤلفي في افتتاحيات الصحف المنشورة بالإنجليزية والعربية، مقارِنة بين تقاليد الكتابة الافتتاحية في اللغتين
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف بناء موقف المؤلف في افتتاحيات الصحف الإنجليزية والعربية، ولتحقيق هذا الهدف فحصت مدونة لغوية تضم 80 افتتاحية صحفية مأخوذة من صحيفتين، الأولى تصدر بالإنجليزية وهي صحيفة الغارديان البريطانية، والثانية تصدر بالعربية وهي صحيفة الدستور الأردنية، وقد تبنت الدراسة تصنيف هايلاند لأدوات الموقف، الذي يشمل أدوات التحوط وأدوات التعزيز وعلامات الموقف والإشارات إلى الذات، واتبعت منهجًا مختلطًا يجمع بين التحليل الكمي والكيفي لتحديد الفروق إن وجدت في بناء الموقف المؤلفي بين اللغتين في جنس الافتتاحية، مع إجراء تحليل وظيفي يلتقط هذه العلامات داخل سياقاتها النصية الفعلية
ثانيًا: أبرز النتائج
كشفت نتائج التحليل عن تباين واضح في ترتيب أدوات الموقف وغلبتها بين الافتتاحيات العربية والإنجليزية، ويمكن إجمال أبرز النتائج فيما يأتي
١- جاءت علامات الموقف في مقدمة الأدوات الأكثر استخدامًا في الافتتاحيات العربية، تلتها أدوات التعزيز ثم أدوات التحوط ثم الإشارات إلى الذات في المرتبة الأخيرة
٢- اختلف الترتيب في الافتتاحيات الإنجليزية، إذ كان التحوط هو الأداة الأكثر استخدامًا، تلته علامات الموقف ثم أدوات التعزيز ثم الإشارات إلى الذات
٣- خلصت الدراسة إلى أن اللغتين تختلفان في الطريقة التي يُبنى بها موقف المؤلف في الافتتاحيات، بما يعكس اختلاف التقاليد الخطابية والحجاجية بين الكتابة الصحفية العربية والإنجليزية
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي نتائج الدراسة على دلالات مهمة لمعلمي الكتابة المهنية باللغة الثانية وللطلاب على حد سواء، إذ تقدم رؤى قد تعزز مهارات الكتابة الحجاجية باللغة الإنجليزية في مقررات الإعلام، فمعرفة الطالب العربي بأن الافتتاحية الإنجليزية تميل إلى التحوط وتخفيف حدة الادعاءات، بينما تميل الافتتاحية العربية إلى إظهار الموقف والتعزيز، تساعده على تكييف أسلوبه حين يكتب بالإنجليزية لجمهور مختلف، وتجنبه نقل عادات لغته الأم الخطابية دون وعي إلى نصوصه الأجنبية، كما تفيد هذه المعرفة معلمي الكتابة في تصميم تدريبات تستهدف الفروق الدقيقة بين اللغتين في التعبير عن المواقف والآراء
وتتفرع عن هذه الفروق تطبيقات تعليمية متنوعة، ففي مقررات الإعلام والكتابة المهنية يمكن تدريب الطلاب على رصد أدوات الموقف في النصوص الافتتاحية المنشورة وتحليل وظائفها في سياقاتها، ثم على إعادة كتابة افتتاحيات عربية بأسلوب إنجليزي يراعي غلبة التحوط، أو العكس، بما ينمي حساسيتهم اللغوية لأعراف كل لغة، كما يمكن أن يستفيد معلمو الكتابة باللغة الثانية من ترتيب الأدوات في كل لغة عند ترتيب أولويات التدريس، فيركزون مع المتعلم العربي على ضبط ميله إلى التعزيز وإظهار الموقف حين يكتب افتتاحية بالإنجليزية، وعلى توظيف الإشارات إلى الذات بوعي في اللغتين، وبذلك تتحول المقارنة الوصفية التي قدمتها الدراسة إلى مادة تعليمية عملية تخدم تطوير الكتابة الحجاجية العابرة للغات في أقسام الإعلام واللغات، ويعزز هذه القيمة التعليمية أن الدراسة لم تكتف بعد أدوات الموقف وتكرارها، بل حللتها وظيفيًا داخل سياقاتها النصية، فبينت المقاصد التي يريدها الكتاب من كل أداة حين يوظفونها في مواضع بعينها من افتتاحياتهم
وخلاصة القول إن بناء الموقف في الافتتاحيات ليس قالبًا واحدًا تعبر به اللغات جميعًا، بل يتشكل وفق أعراف كل لغة وثقافتها الصحفية، وقد بينت المقارنة بين الغارديان والدستور أن الافتتاحية العربية تتصدرها علامات الموقف بينما تتصدر التحوطات الافتتاحية الإنجليزية، وهي معرفة لا غنى عنها لمن يعد كتابًا وصحفيين للكتابة المهنية عبر اللغات والثقافات
