تتسارع جهود الأمم المتحدة ومنظمة اليونسكو حول العالم لإعطاء زخم جديد لخطط الثقافة الإعلامية والمعلوماتية، إدراكًا لأهمية تمكين الأفراد، ولا سيما الشباب، من التعامل الواعي مع بيئة إعلامية ورقمية متشابكة، وفي هذا السياق تأتي هذه الدراسة لتصغي إلى صوت الشباب الأردني وتشرحه من خلال استكشاف برامج الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في معهد الإعلام الأردني، بما يمهد لفهم مسار هذه الثقافة في الأردن حتى الآن، ويرصد موقعها بين الطموحات العالمية والواقع المحلي، ويقدم مادة معرفية تخدم تطويرها مستقبلًا على أسس تربوية واجتماعية وثقافية راسخة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص آثار برامج الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في معهد الإعلام الأردني في المستفيدين منها، والتعرف إلى تصورات الشباب الموضوعية تجاه هذه البرامج واتجاهات المدربين الذاتية نحو مقرراتها، واعتمدت الدراسة على التثليث في مناهج البحث، إذ جمعت بين استبانة إلكترونية وُجهت إلى المستجيبين ومقابلات أُجريت مع مدربي الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في المعهد، ثم حللت البيانات بما يسمح بتفسير تصورات الشباب حول هذه البرامج من جهة ومواقف المدربين تجاه مقررات الثقافة الإعلامية والمعلوماتية من جهة أخرى، بما يحقق تكاملًا بين منظور المتعلمين ومنظور القائمين على التدريب ويعزز صدق النتائج وشمولها
ثانيًا: أبرز النتائج
أولًا: أظهرت النتائج أن تقييم برامج الثقافة الإعلامية والمعلوماتية من منظور الشباب المستفيدين ومنظور المدربين معًا يقدم صورة أعمق وأدق لواقع هذه البرامج مما يقدمه أي منظور منفرد، وهو ما يبرر اعتماد التثليث المنهجي في دراسات هذا الحقل
ثانيًا: دعمت النتائج ضرورة تحسين تصميم برامج الثقافة الإعلامية والمعلوماتية المستقبلية وتنفيذها، بحيث تستجيب تربويًا واجتماعيًا وثقافيًا للتحديات المحلية والعالمية معًا، فلا يكفي أن تكون البرامج سليمة المحتوى، بل ينبغي أن تخاطب واقع الشباب الأردني وسياقه الثقافي والاجتماعي
ثالثًا: خلصت الدراسة إلى أن ما توصلت إليه يمكن النظر إليه من قبل صناع القرار بوصفه خريطة طريق تقترح رؤى بديلة لمستقبل الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في الأردن، وتساعد على توجيه الاستثمار في هذا المجال نحو الأولويات الأكثر إلحاحًا وأثرًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي نتائج الدراسة على دلالات عملية للمؤسسات التعليمية والإعلامية المعنية بنشر الثقافة الإعلامية والمعلوماتية، فهي تؤكد أهمية إشراك الشباب في تقييم البرامج الموجهة إليهم والاستفادة من خبرات المدربين الميدانية في تطوير المقررات، كما تبرز الحاجة إلى مواءمة البرامج مع التحولات الرقمية المتسارعة وما تفرضه من مخاطر معلوماتية جديدة كالأخبار المضللة والمحتوى المزيف، وتفيد النتائج كذلك الباحثين في دراسات الإعلام والتربية الإعلامية بتقديمها نموذجًا تطبيقيًا لتقييم برامج هذا الحقل في سياق عربي، قابلًا للمقارنة مع تجارب دول أخرى في المنطقة وخارجها
وتعني الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في جوهرها قدرة الأفراد على الوصول إلى وسائل الإعلام والمعلومات وفهمها وتقييمها نقديًا واستخدامها وإنتاجها بمسؤولية، وهي كفاية باتت أساسية في بيئة رقمية تتدفق فيها الرسائل المضللة والمحتوى المصنوع بلا ضوابط، وقد تصدرت المنظمات الدولية، وفي مقدمتها الأمم المتحدة واليونسكو، جهود نشر هذه الثقافة بوصفها خط دفاع أول عن وعي المجتمعات، ومعهد الإعلام الأردني أحد أبرز الأذرع الوطنية العاملة في هذا الحقل تدريبًا وتأهيلًا، ومن هنا فإن دراسة تجربته تقييمًا وتطويرًا لا تخدم المعهد وحده، بل تقدم مادة قابلة للاستفادة في تصميم برامج مشابهة في دول عربية تواجه التحديات الرقمية ذاتها، كما أن اعتماد الدراسة على التثليث بين أدوات الجمع والتحليل يعزز الثقة بما خلصت إليه من تصورات واتجاهات، ويمنح توصياتها وزنًا أكبر لدى صناع القرار والممارسين
وخلاصة القول إن هذه الدراسة تقدم قراءة موثقة لمسار الثقافة الإعلامية والمعلوماتية في الأردن من خلال تجربة معهد الإعلام الأردني، وتبين أن تطوير هذا الحقل يتطلب برامج مصممة بعناية تستجيب للسياق المحلي وتحديات العصر الرقمي، وتستند إلى تقييم مستمر يشرك الشباب والمدربين معًا
