تتنامى حضور المبادرات البيئية في عمليات الجامعات ومؤسسات التعليم العالي حول العالم، غير أن نجاح هذه المبادرات لا يتوقف على السياسات المعلنة وحدها بل على السلوكيات اليومية للعاملين ومدى التزامهم بالممارسات الصديقة للبيئة داخل بيئة العمل، ومن هنا تبرز أهمية أنماط القيادة بوصفها عاملًا مؤثرًا في تشكيل هذه السلوكيات، وتأتي هذه الدراسة لتفحص دور القيادة الأخلاقية في تعزيز سلوكيات الموظفين الخضراء داخل مؤسسات التعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة، في سياق ظل فيه البحث التجريبي حول أثر أنماط القيادة في السلوكيات المؤيدة للبيئة بين الأكاديميين محدودًا، بما يجعل الدراسة إسهامًا في سد فجوة إقليمية ونظرية في أدبيات القيادة والاستدامة معًا
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين القيادة الأخلاقية وسلوكيات الموظفين الخضراء في مؤسسات التعليم العالي الإماراتية، واعتمدت تصميمًا مختلط الأساليب من النوع التفسيري المتتابع جمع بين المرحلة الكمية والمرحلة النوعية التفسيرية، فقد شملت المرحلة الكمية مسحًا لعينة من 105 موظفين في مؤسسات التعليم العالي، بينما تضمنت المرحلة النوعية مقابلات معمقة مع ستة من المشاركين لتعميق فهم النتائج الكمية وتفسيرها، وقاست الدراسة القيادة الأخلاقية والسلوكيات الخضراء بأدوات تحققت من اتساقها الداخلي، إذ بلغ معامل الثبات للقيادة الأخلاقية 0.888 وللسلوكيات الخضراء 0.754، واستندت في بنائها النظري إلى نظرية التعلم الاجتماعي ونظرية القيم والمعتقدات والمعايير ونظرية الوصاية البيئية، بما أتاح قراءة متعددة الأبعاد للعلاقة بين سلوك القائد وسلوك الموظف
ثانيًا: أبرز النتائج
النتيجة الأولى: أظهرت النتائج الكمية وجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة ودالة إحصائيًا بين القيادة الأخلاقية وسلوكيات الموظفين الخضراء، إذ بلغ معامل الارتباط 0.314 عند مستوى دلالة أقل من 0.001، وهو ما يعني أن حضور القيادة الأخلاقية يصاحبه ارتفاع ملموس في السلوكيات البيئية للعاملين
النتيجة الثانية: أكدت درجات الثبات لأداتي القياس سلامة البناء القياسي للدراسة، فقد بلغ معامل ثبات القيادة الأخلاقية 0.888 ومعامل ثبات السلوكيات الخضراء 0.754، بما يعزز الاعتماد على النتائج المستخلصة منهما في تفسير العلاقة المدروسة
النتيجة الثالثة: دعمت الرؤى النوعية الأساس النظري للدراسة، إذ أفاد الموظفون بأنهم يقتدون في سلوكياتهم الخضراء بأفعال قياداتهم القابلة للملاحظة، وبما يتوافق مع قيمهم الأخلاقية المشتركة، في تجسيد عملي لآليات التعلم الاجتماعي والمعتقدات القيمية والمعايير البيئية
النتيجة الرابعة: برز تمييز مهم بين السلوكيات الخضراء الأصيلة والسلوكيات الاستعراضية، فقد استجاب الموظفون بصورة أكثر إيجابية للقادة الذين جسدوا الاتساق والصدق في ممارساتهم البيئية مقارنة بمن اكتفوا بالمظاهر الشكلية للاستدامة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تخلص الدراسة إلى أن القيادة الأخلاقية تؤثر تأثيرًا دالًا في الثقافة البيئية داخل مؤسسات التعليم العالي، إذ ترسخ الاستدامة في الممارسات اليومية والقيم المؤسسية، وتنطوي النتائج على تطبيقات عملية في تطوير القيادات ومواءمة السياسات والتحول الثقافي المستدام داخل الجامعات، كما تقدم الدراسة سياقًا إقليميًا من بيئة أكاديمية شرق أوسطية ظل حضورها محدودًا في الأدبيات العالمية حول القيادة الأخلاقية والسلوك البيئي
وتبرز أهمية الدراسة في كونها تنقل النقاش حول سلوكيات الموظفين الخضراء من مستوى السياسات والمبادرات الرسمية إلى مستوى القيادة اليومية داخل مؤسسات التعليم العالي، فهي تبين أن الموظفين لا يستجيبون للشعارات البيئية بمعزل عن النماذج السلوكية التي يرونها في قياداتهم المباشرة، كما أن تكامل نتائجها الكمية والنوعية يمنح استنتاجاتها قوة تفسيرية مضاعفة، إذ دعمت المقابلات المعمقة ما أظهرته الأرقام من علاقة موجبة بين القيادة الأخلاقية والسلوك الأخضر، وفسرت في الوقت ذاته الفارق الدقيق بين الالتزام البيئي الأصيل والالتزام الاستعراضي الشكلي، وهو فارق يمكن لإدارات الجامعات وبرامج تطوير القيادات البناء عليه عند تصميم مبادرات الاستدامة المؤسسية وبرامج التهيئة القيادية في المنطقة
وخلاصة القول إن هذه الدراسة تبين أن الاستدامة الجامعية تبدأ من سلوك القيادة قبل أن تتجسد في سياسات مكتوبة، فحين يمارس القائد قيمه البيئية باتساق وصدق يتحول الموظفون إلى شركاء فاعلين في الثقافة الخضراء لمؤسساتهم، وهو ما يجعل الاستثمار في القيادة الأخلاقية مدخلًا عمليًا لبناء جامعات أكثر استدامة
