يُعد التعاطف من الكفايات الجوهرية في الممارسة الطبية، فهو يؤثر في جودة العلاقة بين الطبيب والمريض وفي نواتج الرعاية الصحية، غير أن ضغوط التدريب الطبي قد تضعف هذه الكفاية لدى الأطباء المقيمين مع مرور الوقت، مما يجعل البحث عن أساليب تعليمية تحافظ على التعاطف وتنميه أولوية تربوية ملحة، ومن بين هذه الأساليب يبرز الطب السردي الذي يدعو الأطباء إلى الإصغاء لقصص المرضى والتأمل فيها، بوصفه جسرا بين المعرفة السريرية والفهم الإنساني للمرض
تأتي هذه الدراسة لتفحص دور التعليم القائم على الطب السردي في التدريب المعياري على التعاطف لدى الأطباء المقيمين، فهي لا تكتفي بالدعوة النظرية إلى أهمية التعاطف بل تختبر أثر تدخل تعليمي محدد في بيئة تدريب حقيقية، بما يمنح كليات الطب والمستشفيات التعليمية دليلا تجريبيا على جدوى هذا الأسلوب، ويفتح الباب أمام دمجه في برامج الإقامة الطبية بصورة منهجية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف دور التعليم القائم على الطب السردي في التدريب المعياري على التعاطف لدى الأطباء المقيمين، وقد أُجريت على الأطباء المقيمين في الفترة من عام 2018 إلى عام 2020 في المستشفى الأول التابع لجامعة شينشيانغ الطبية، حيث التحق بالدراسة 230 متدربا يتلقون تدريبا في طب الأعصاب، وقُسموا عشوائيا إلى مجموعة دراسة ومجموعة ضابطة، فتلقت مجموعة الدراسة تعليما قائما على الطب السردي إلى جانب التدريب الروتيني المعياري للمقيمين، بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريب الروتيني وحده، واستُخدم مقياس جيفرسون للتعاطف بنسخة طلاب الطب لتقييم التعاطف لدى مجموعة الدراسة، كما قُورنت درجات اختبار المعرفة المهنية في طب الأعصاب بين المجموعتين
يمنح هذا التصميم التجريبي الدراسة قدرة على عزل أثر التعليم السردي عن أثر التدريب الروتيني، فالتقسيم العشوائي يقلل من احتمال أن تعود الفروق بين المجموعتين إلى اختلافات سابقة بين المتدربين، بينما يتيح استخدام مقياس مقنن للتعاطف واختبار للمعرفة المهنية قراءة متوازنة تجمع بين البعد الوجداني والبعد المعرفي في تكوين الطبيب المقيم
ثانيًا: أبرز النتائج
1، أظهرت النتائج أن درجة التعاطف لدى مجموعة الدراسة كانت أعلى من درجتها قبل التدريس عند مستوى دلالة أدنى من 0.01، مما يشير إلى أن التعليم القائم على الطب السردي أسهم إسهاما حقيقيا في تنمية التعاطف لدى الأطباء المقيمين، ولم يكن التحسن مجرد تقلب عشوائي في القياس، وهو ما يمنح هذا الأسلوب التعليمي مصداقية تجريبية مهمة
2، بينت النتائج أن درجة اختبار المعرفة المهنية في طب الأعصاب كانت أعلى لدى مجموعة الدراسة منها لدى المجموعة الضابطة، وإن لم يكن الفرق دالا إحصائيا، وهو ما يعني أن التعليم السردي لم يأت على حساب المعرفة المهنية، بل ترافق مع ميل إيجابي فيها، مما يبدد مخاوف من أن يزاحم الاهتمام بالبعد الإنساني الاهتمام بالمحتوى العلمي في برامج الإقامة
3، خلصت الدراسة إلى أن إضافة التعليم القائم على الطب السردي إلى التدريب المعياري حسّنت التعاطف، وقد تكون حسّنت المعرفة المهنية لأطباء الأعصاب المقيمين، وهو استنتاج متوازن يعكس حدود الدليل المتاح دون مبالغة، ويؤكد في الوقت نفسه أن تنمية التعاطف وتعزيز المعرفة ليسا هدفين متعارضين بل متكاملين في تكوين الطبيب
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تتجلى الدلالة العملية للدراسة في أنها تدعو برامج الإقامة الطبية إلى دمج التعليم السردي في تدريبها المعياري، فأنشطة مثل قراءة قصص المرضى وكتابة التأملات ومناقشتها في مجموعات صغيرة تمثل أدوات منخفضة التكلفة وعالية الأثر، كما أن إثبات عدم الإضرار بالمعرفة المهنية يزيل عائقا رئيسا أمام تبني هذا الأسلوب، ويشجع إدارات التدريب على تجربته وتقييمه في تخصصات أخرى
على مستوى البحث التربوي تسهم الدراسة في إثراء الأدبيات حول تعليم التعاطف في الطب، إذ تقدم دليلا تجريبيا من سياق صيني، وتدعو إلى دراسات أوسع تختبر أثر الطب السردي في تخصصات مختلفة وعلى مدى زمني أطول، وتفحص آليات عمله، مثل دور التأمل الكتابي والتفاعل الجماعي في تحويل التعاطف من مهارة معلنة إلى ممارسة راسخة
وخلاصة القول إن الدراسة تؤكد أن الإصغاء لقصص المرضى والتأمل فيها ليس ترفا إنسانيا بل أداة تعليمية فعالة، وأن الطب السردي يستحق مكانا ثابتا في برامج إعداد الأطباء المقيمين
