المؤشر العام للأداء الأكاديمي: مؤشر جديد يلمح إلى أداء طلاب الكليات المهنية الصينية باستخدام الانحدار المتدرج

تُعد دراسة العوامل المؤثرة في الأداء الأكاديمي لطلاب التعليم العالي من أبرز اهتمامات الباحثين في العالم، غير أن الأدبيات التجريبية التي تتناول هذا الموضوع في سياق الكليات المهنية العليا الصينية ما تزال محدودة، رغم اتساع هذا القطاع ودوره في إعداد الكوادر الفنية والإدارية، وهو ما يترك فجوة في فهم ما يتنبأ فعلًا بنجاح طلاب هذه الكليات

تسعى هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوة ببناء مؤشر جديد يلمح إلى الأداء الأكاديمي لطلاب الكليات الصينية، اعتمادًا على سجلات واسعة لطلاب تخصصي الاقتصاد والإدارة، وتحليل جوانب متعددة من أدائهم الأكاديمي وأنشطتهم اللاصفية، وصولًا إلى تحديد المتغيرات الأقوى ارتباطًا بالتحصيل

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى بناء مؤشر جديد يلمح إلى الأداء الأكاديمي لطلاب الكليات المهنية الصينية، واعتمدت ما يقارب 2270 سجلًا لطلاب متخصصين في الاقتصاد والإدارة من السنوات الأكاديمية 2016 إلى 2020، وحللت ثلاثة وثلاثين متغيرًا تراوحت بين الخصائص الديموغرافية الأساسية والمقاييس الأكاديمية الجوهرية، مثل درجات امتحان القبول الوطني واختبار الإنجليزية للجامعات من المستوى الرابع والتحصيل الأكاديمي والمشاركة في مسابقات المهارات ونتائجها والأوسمة الطلابية والتحديات التي واجهها الطلاب والمشاركة في الخدمات التطوعية

واستخدمت الدراسة الانحدار المتدرج لانتقاء المتغيرات الأقوى تنبؤًا بالأداء الأكاديمي من بين المتغيرات الثلاثة والثلاثين، بما يتيح بناء مؤشر مركّز يلخص العوامل الحاسمة دون إثقال النموذج بمتغيرات ضعيفة الأثر، ويمنح إدارات الكليات أداة عملية قابلة للتطبيق في المتابعة الأكاديمية المبكرة

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت ثمانية متغيرات ارتباطًا إيجابيًا دالًا بالأداء الأكاديمي، وهي درجات امتحان القبول الوطني واختبار الإنجليزية للجامعات من المستوى الرابع والامتحان الوطني لتصنيف الحاسوب وإجمالي المنح الدراسية وصفة الطالب المتميز وصفة قائد الطلاب المتميز وصفة الطالب ذي الصعوبات العامة وساعات الخدمة التطوعية، بما يعني أن التفوق السابق والتميز والاعتراف المؤسسي يسيرون معًا مع التحصيل الحالي

2. ارتبط العمر سلبًا بالأداء الأكاديمي، فكلما تقدم عمر الطالب تراجع أداؤه على نحو دال، وهو نمط يستحق الفحص في سياق الكليات المهنية حيث تتنوع أعمار الملتحقين وخلفياتهم ومساراتهم الدراسية

3. أظهر أثر الخدمة التطوعية على الأداء الأكاديمي علاقة مطوية بين الوادي والقمة، أي أن الأثر لا يسير في اتجاه واحد ثابت بل يتغير مع مستوى المشاركة، فينخفض عند مستويات معينة ثم يرتفع عند مستويات أخرى، وهو ما يحذّر من الافتراض الخطي البسيط لفوائد التطوع

4. قدّمت الدراسة بذلك مؤشرًا جديدًا يلخص العوامل الأقوى ارتباطًا بالأداء الأكاديمي لطلاب الكليات المهنية، ويجمع بين مقاييس القبول والاختبارات المعيارية والتميز المؤسسي والمشاركة التطوعية، بما يمنح الإدارات مرجعًا تجريبيًا عند مراجعة السياسات الأكاديمية أو تطويرها

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تقدم النتائج مصدرًا للأفكار ومرجعًا تجريبيًا لإدارات التعليم في الكليات ولواضعي السياسات التعليمية عند مراجعة الوثائق السياساتية أو تطويرها، فالتركيز على الاختبارات المعيارية والتميز الطلابي والمشاركة المنظمة يمكن أن يوجه برامج الدعم الأكاديمي، بينما تدعو العلاقة المطوية للخدمة التطوعية إلى تصميم أنشطة تطوعية بمستويات مشاركة مدروسة لا بمجرد زيادة الساعات، كما يفتح المؤشر الجديد بابًا للمتابعة المبكرة للطلاب المهددين بالتعثر قبل تفاقم مشكلاتهم الأكاديمية، ويدعم قرارات الإرشاد الأكاديمي القائمة على الأدلة، ويعزز عدالة التقييم بين التخصصات المختلفة

وللباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في التربية والقياس والتقويم فائدة واضحة في هذا العمل، لأنه يوضح كيف يمكن للانحدار المتدرج أن يحوّل ثلاثة وثلاثين متغيرًا إلى مؤشر عملي موجز، وكيف يمكن لنتائج غير خطية مثل علاقة التطوع أن تفتح أسئلة بحثية جديدة عن التوازن بين الأنشطة اللاصفية والتحصيل في الكليات التقنية والمهنية العربية

وخلاصة القول إن الأداء الأكاديمي لا يتنبأ به متغير واحد بل حزمة من الإنجاز السابق والتميز والمشاركة، وأن فهم هذه الحزمة وعلاقاتها غير الخطية هو الخطوة الأولى نحو سياسات أكاديمية أدق وأكثر إنصافًا لطلاب الكليات المهنية