التنبؤ بالمتفوقين في مقرر مسرح إلكتروني مصمم على مبادئ التعليم المستدام

يُعد تطوير المقررات الإلكترونية المتوافقة مع مبادئ التعليم المستدام أمرًا بالغ الأهمية لتزويد المتعلمين بمهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لمستقبل مستدام، ومع توسع التعليم الإلكتروني صار التنبؤ بالمتفوقين، وهم الطلاب الذين يحققون درجة نهائية سبع درجات فأعلى في هذه الدراسة، ضروريًا لتحسين الاستراتيجيات التعليمية ورفع معدلات الاحتفاظ بالطلاب، غير أن التنبؤ المبكر بالأداء ما يزال يعتمد غالبًا على مؤشرات تقليدية لا تلتقط ديناميات التعلم النشط والتعاون

تتناول هذه الدراسة هذه الفجوة عبر توظيف نموذج للتعلم الآلي للتنبؤ بالأداء الأكاديمي في مقرر مسرح إلكتروني قائم على مبادئ التعليم المستدام، وتفحص أي مؤشرات الانخراط تملك القدرة التنبؤية الأقوى، وهو ما يهم مصممي المقررات الإلكترونية وصانعي السياسات المؤسسية الذين يسعون إلى تدخلات مبكرة قائمة على الأدلة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى التنبؤ بالأداء الأكاديمي في مقرر مسرح إلكتروني قائم على مبادئ التعليم المستدام، واستخدمت نموذج التحليل التمييزي الخطي، وعرّفت المتفوقين بأنهم الطلاب الحاصلون على درجة نهائية سبع درجات فأعلى، واعتمدت مؤشرات الانخراط المستمدة من نظام التعلم الإلكتروني، وفي مقدمتها إجمالي مرات الدخول وإكمال المهام التعاونية، بوصفها متنبئات محتملة للأداء

ثانيًا: أبرز النتائج

1. برزت مؤشرات الانخراط، ولا سيما إجمالي مرات الدخول وإكمال المهام التعاونية، بوصفها متنبئات حاسمة، وهو ما يتسق مع بحوث سابقة تؤكد أهمية التعلم النشط والتعاون في النجاح الأكاديمي

2. حقق النموذج أداء قويًا بلغت دقته 90 في المئة ونوعيته 80 في المئة ومعدل تصنيفه الصحيح 88 في المئة، وهو ما يدل على قدرة عملية على تمييز المتفوقين من غيرهم قبل انتهاء المقرر

3. تؤكد النتائج إمكانات التعلم الآلي في تحديد المتفوقين مبكرًا، وتبرز في الوقت نفسه أهمية المكونات البيداغوجية المستدامة في دعم التعلم، إذ لم تكن المؤشرات التقنية وحدها كافية دون سياق تعليمي يعزز المشاركة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تفتح النتائج المجال أمام المؤسسات التعليمية لاستخدام معلومات نظام التعلم الإلكتروني في مساعدة صانعي السياسات المؤسسية على تحسين نواتج التعلم وتعزيز أهداف الاستدامة ودعم الابتكار عبر القطاعين التعليمي والإبداعي، وتقترح الدراسة بحوثًا مستقبلية تستكشف مؤشرات الانخراط الوجداني والتحقق عبر مقررات متعددة لتعزيز القدرات التنبؤية، وهو اتجاه يهم الباحثين في تحليلات التعلم الذين يسعون إلى نماذج أكثر شمولًا وعدالة

وتكتسب هذه النتائج أهمية عملية للجامعات التي تتوسع في المقررات الإلكترونية، إذ تمنحها أداة إنذار مبكر بسيطة تعتمد على بيانات ينتجها نظام التعلم تلقائيًا، فبدل انتظار نتائج الامتحانات النهائية يمكن للمعلمين رصد الطلاب قليلي الدخول أو المتعثرين في المهام التعاونية وتقديم دعم موجه قبل أن تتفاقم الصعوبات، كما تدعو مصممي المقررات إلى تصميم أنشطة تعاونية حقيقية لا شكلية، لأن مجرد إتاحة المحتوى لا يكفي لصناعة التفوق، بل يصنعه الانخراط النشط والتفاعل مع الزملاء

وتهم الدراسة الباحثين العرب في تحليلات التعلم والتعليم المستدام، إذ تدعوهم إلى اختبار النموذج في مقررات عربية متنوعة وسياقات ثقافية مختلفة، وإلى إدماج مؤشرات الانخراط الوجداني مثل التفاعل في المنتديات وطبيعة المشاركات، مع الانتباه إلى الاعتبارات الأخلاقية في استخدام بيانات الطلاب وضرورة توظيف التنبؤات لدعم المتعلمين لا لتصنيفهم أو وصمهم، بما يحفظ عدالة النماذج وشفافيتها، وتفتح الباب أمام سياسات مؤسسية تربط بين تحليلات التعلم وبرامج الإرشاد الأكاديمي والدعم النفسي والاجتماعي للطلاب المتعثرين

كما تبرز الدراسة أن التنبؤ ليس غاية في ذاته بل وسيلة للتدخل المبكر، فالنموذج الجيد هو الذي يقود إلى دعم حقيقي للطلاب المتعثرين، سواء عبر الإرشاد الأكاديمي أو إعادة تصميم الأنشطة أو تحسين التغذية الراجعة، وهو ما يجعل تحليلات التعلم جزءًا من العملية التعليمية لا أداة مراقبة خارجية

وخلاصة القول، يثبت النموذج أن سلوك الانخراط البسيط، مثل الدخول المنتظم وإكمال المهام التعاونية، يحمل إشارات تنبؤية قوية بالتفوق، وأن توظيف هذه الإشارات بحكمة قد يحوّل المقررات الإلكترونية من بيئات تلقين إلى بيئات دعم استباقي للمتعلمين