تصميم درجة ماجستير علوم السرطان متعددة التخصصات بالكامل عبر الإنترنت

يُعد تحسين المعرفة والمهارات الخاصة بالأورام لدى المهنيين الصحيين أمرًا بالغ الأهمية لتحسين نتائج الأشخاص المصابين بالسرطان، غير أن كثيرًا من عروض التعليم العالي المتاحة قد تكون بعيدة المنال بالنسبة للمهنيين المشغولين، أو تتضمن مدخلات محدودة من المستهلكين، أو لا تركز على الطبيعة متعددة التخصصات للرعاية السرطانية، ومن هذه الفجوات وُلدت درجة ماجستير علوم السرطان

تهدف هذه الورقة إلى وصف تطوير درجة ماجستير علوم السرطان، بما في ذلك أسسها النظرية والتربوية، وتقديم نموذج لتصميم برامج دراسات عليا متخصصة بالكامل عبر الإنترنت، تجمع بين الصرامة الأكاديمية والمرونة التي يحتاجها المهنيون العاملون

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الورقة إلى وصف تطوير درجة ماجستير علوم السرطان، واسترشد تصميم المنهج بمقاربة كيرن ذات الخطوات الست لمنهج التعليم الطبي، ودُعم بمبادئ التعلم عبر الإنترنت السبعة، كما استند إلى نظرية التعلم المعرفية للوسائط المتعددة التي وجهت مقاربة تصميم المعلومات الصوتية والمرئية، وجاءت التربية تفاعلية وتجريبية ومهنية متعددة التخصصات، وتضمنت المستهلكين بوصفهم معلمين، وشملت الأنشطة التعلمية التغذية الراجعة بين الأقران ومحاكاة اجتماعات الفريق متعدد التخصصات والعمل الجماعي وتمثيل الأدوار السريرية، بينما تشكلت البيئة الإلكترونية عبر الرسوم البيانية المعلوماتية ومقاطع الفيديو التعليمية عالية الجودة والتلعيب

ويمنح الجمع بين مقاربة كيرن ذات الخطوات الست ومبادئ التعلم عبر الإنترنت السبعة ونظرية التعلم المعرفية للوسائط المتعددة تصميم البرنامج أساسًا نظريًا متعدد الطبقات، إذ توجه مقاربة كيرن خطوات بناء المنهج من تحديد المشكلة إلى التقييم، بينما توجه مبادئ التعلم عبر الإنترنت التفاعل والمشاركة، وتوجه نظرية الوسائط المتعددة تصميم المعلومات الصوتية والمرئية، كما أن إشراك المستهلكين بوصفهم معلمين يضفي على البرنامج بعدًا إنسانيًا نادرًا في برامج الدراسات العليا المتخصصة

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أسفر التصميم عن درجة ماجستير علوم السرطان تُعد من أوائل برامج الماجستير المتخصصة في السرطان بالكامل عبر الإنترنت، وهو ما يمنح المهنيين المشغولين فرصة الوصول إلى تعليم متخصص دون مغادرة أماكن عملهم

2. تميز المنهج بقيادته من القطاع المهني واستخدامه خيارات تربوية قائمة على الأدلة، وتوظيفه مجموعة من الصيغ الرقمية الجديدة، ودمجه وجهة نظر المستهلك لتقديم نظرة شاملة على الميدان

3. جمعت التربية بين التفاعل والتجربة والعمل متعدد التخصصات، مع إشراك المستهلكين بوصفهم معلمين، وهو ما يعزز فهم الطلبة للرعاية السرطانية من منظور المريض لا من منظور المهني وحده

4. خلصت الورقة إلى أن التقييم الكمي والنوعي لنواتج التعلم ما يزال جاريًا، وهو ما سيوفر أدلة لاحقة على فاعلية البرنامج ومدى تحقيقه لأهدافه التعليمية

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تقدم هذه الورقة نموذجًا عمليًا لتصميم برامج دراسات عليا متخصصة بالكامل عبر الإنترنت، وتوجه مصممي البرامج الصحية إلى الجمع بين الأطر النظرية الراسخة والتصميم الرقمي الجذاب وإشراك المستهلكين، بوصفها ركائز لبرامج مهنية ناجحة

وتفيد هذه النتائج الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في مجالات التعليم الطبي والتعليم الإلكتروني، إذ تفتح أمامهم أسئلة بحثية حول تصميم برامج صحية متخصصة عبر الإنترنت ملائمة للسياقات العربية، وحول إشراك المرضى بوصفهم معلمين في التعليم الصحي

كما توجه النتائج الجامعات التي تخطط لبرامج صحية متخصصة عبر الإنترنت إلى الاستثمار في التصميم البصري والتلعيب ومقاطع الفيديو عالية الجودة، لا بوصفها زخارف، بل بوصفها عناصر تربوية تدعم التعلم، وتوجه الباحثين إلى متابعة نتائج التقييم الجاري لنواتج التعلم، لمعرفة ما إذا كان النموذج التفاعلي متعدد التخصصات يترجم إلى كفاءات مهنية قابلة للملاحظة في الممارسة السريرية

كما تمنح الورقة الباحثين نموذجًا لتوثيق تطوير البرامج الأكاديمية، إذ يتيح وصف الأسس النظرية والتربوية والأنشطة التعلمية للآخرين اقتباس النموذج وتكييفه، وهو ما يرفع قيمة أوراق وصف البرامج من مجرد توثيق إلى إسهام علمي قابل للبناء عليه

وخلاصة القول إن الورقة تؤكد أن التعليم المتخصص عبر الإنترنت يمكن أن يكون صارمًا وتفاعليًا وإنسانيًا في آن واحد، عندما يُبنى على أسس تربوية سليمة ويُصمم حول المتعلم والمريض معًا