دمج البحث في تعليم المهن الصحية: مراجعة استكشافية

يحتل دمج التعليم والبحث مكانة متنامية في تعليم المهن الصحية، إذ يرجى من إشراك الطلاب في أنشطة البحث العلمي أن يعزز تعلمهم ويحسن ممارستهم السريرية المستقبلية حين يدمج في تعليمهم دمجًا مدروسًا، فالطالب الذي يمارس البحث بنفسه يتعامل مع الأدلة العلمية تعاملًا نقديًا ويقدر قيمتها في اتخاذ القرار المهني، غير أن الاستكشافات المتعلقة بانخراط طلاب المهن الصحية في عمليات البحث ونواتج تعلمهم ما تزال قليلة متناثرة، بما يصعب معه رسم صورة شاملة لهذا المجال

ومن هنا برزت الحاجة إلى مراجعة استكشافية ترسم خريطة الأدبيات العلمية المتاحة حول المقررات التي تشرك طلاب تعليم المهن الصحية في أنشطة بحثية، وتبين في أي مراحل عملية البحث يشارك هؤلاء الطلاب فعلًا، وما نواتج التعلم الرئيسة المرتبطة بعملية البحث التي تقررها الدراسات، وهو ما يمنح مصممي المناهج والباحثين قاعدة معرفية ينطلقون منها نحو تطوير برامج أكثر نضجًا في البحث المدمج بالتعليم

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت هذه المراجعة الاستكشافية إلى استكشاف الأدبيات العلمية القائمة حول المقررات التي تشرك طلاب تعليم المهن الصحية في أنشطة البحث، من خلال سؤالين رئيسين هما، في أي أجزاء عملية البحث يشارك طلاب المهن الصحية، وما نواتج تعلمهم الرئيسة المرتبطة بعملية البحث كما تقررها الدراسات، وانتهجت المراجعة منهج أركسي وأومالي ذا الخطوات الست للمراجعات الاستكشافية، وبحثت في أربع قواعد بيانات إلكترونية لتحديد الدراسات التي تركز على التعليم القائم على البحث في تعليم المهن الصحية، واستلهمت تحليل المحتوى في تحديد المفاهيم الرئيسة المتعلقة بعملية البحث ونواتج التعلم، ففرزت 1084 ملخصًا، وراجعت 95 تقريرًا بنص كامل، وضمنّت 24 دراسة في التحليل النهائي

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت النتائج عمومًا أن الطلاب كانوا أكثر انخراطًا في تنفيذ البحث ونشره منه في مراحل التخطيط، إذ تركزت مشاركتهم في إجراء البحث وإذاعة نتائجه بينما قلت مشاركتهم في صياغة أسئلته وتصميمه الأولي

2. تقررت نواتج التعلم في الغالب الأعم بوصفها مهارات بحثية محددة، مثل إجراء مراجعات الأدبيات، والكتابة الأكاديمية، وعرض النتائج، وهي مهارات عملية قابلة للملاحظة والقياس في سياق المقررات المدروسة

3. شملت نواتج التعلم أيضًا فهمًا محسّنًا للبحث بصفة عامة، وتحسنًا في دافعية الطلاب وثقتهم في إجراء البحث، بما يعكس آثارًا معرفية ووجدانية تتجاوز المهارات الإجرائية الضيقة

4. خلصت المراجعة إلى أن تباين البرامج التعليمية وتصاميم الدراسات والمقاييس المستخدمة يجعل من الصعب استخلاص استنتاجات جامعة عبر الدراسات المشمولة، وأن ثمة حاجة إلى مزيد من البحث للحسم في أسئلة جوهرية ما تزال مفتوحة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تفتح هذه المراجعة الباب أمام أسئلة بحثية لاحقة حول ما إذا كان طلاب المهن الصحية الذين ينخرطون بنشاط في البحث يكتسبون فهمًا أفضل لعملية البحث، أو يصبحون أكثر ميلًا إلى متابعة البحث في ممارستهم المهنية، أو أكثر دافعية لاختيار مسار مهني أكاديمي، وهي أسئلة لم تحسمها الأدبيات الحالية بعد، وتتفرع عن النتائج دلالات لمصممي المناهج تدعو إلى موازنة مشاركة الطلاب عبر مراحل البحث كافة بما فيها التخطيط المبكر، وتوحيد المقاييس والتصاميم بما يتيح مقارنات تراكمية بين البرامج، بما يرفع جودة الأدلة في هذا المجال الناشئ

ويعد التعليم القائم على البحث أحد أبرز توجهات تطوير تعليم المهن الصحية في الجامعات المعاصرة، إذ تسعى المؤسسات التعليمية إلى تخريج ممارسين صحيين قادرين على استهلاك الأدلة العلمية نقديًا وإنتاجها عند الحاجة، بدل الاكتفاء بتلقي المعرفة الجاهزة، ومن هنا تتقاطع هذه المراجعة مع اهتمامات واسعة لدى كليات الطب والتمريض والصيدلة وسائر كليات العلوم الصحية الساعية إلى إعادة بناء مناهجها على أسس بحثية أصيلة

وخلاصة القول إن الأدبيات الحالية تبين أن طلاب المهن الصحية ينخرطون في البحث بدرجة أكبر في التنفيذ والنشر، ويحققون نواتج تعلم تتصدرها المهارات البحثية والفهم والدافعية والثقة، غير أن تباين الدراسات يحول دون استنتاجات جامعة، ويجعل تطوير بحوث أكثر تجانسًا شرطًا للنهوض بدمج البحث في تعليم المهن الصحية