السياق الاجتماعي للإبداع الخبيث

يمثل الإبداع الخبيث الوجه المظلم للقدرة الإبداعية حين تُوظف الأفكار الأصيلة في إلحاق الأذى بالآخرين أو تحقيق مكاسب غير مشروعة، وهو مفهوم يستدعي فهم العوامل الاجتماعية والأخلاقية التي تهيئ لظهوره أو تكبحه، إذ لا يتحدد السلوك الإبداعي بالقدرات المعرفية وحدها بل يتفاعل مع طبيعة المواقف والمشكلات التي يواجهها الفرد وما تنطوي عليه من عوامل عادلة أو مجحفة ومزعجة ومهددة في البيئة المحيطة به

وتسعى هذه الدراسة إلى تقصي أثر السياق الاجتماعي والأخلاق في الإبداع الخبيث بمقارنة استجابات الأفراد لنوعين من المهام الاجتماعية المفتوحة يختلفان في طبيعة السياق الذي تقدم فيه المشكلة، وبفحص علاقة مؤشرات الإبداع وسمات الشخصية المبدعة والأخلاق بهذا النمط من الإبداع المؤذي، بما يقدم فهمًا أعمق للظروف التي تنشط فيها الأفكار الإبداعية الضارة وكيفية الحد منها تربويًا وتنظيميًا

وتنبع أهمية دراسة الإبداع الخبيث من تزايد وعي الباحثين بأن للإبداع وجهًا مظلمًا لا يقل أثرًا عن وجهه المشرق، فالأفكار الأصيلة ذاتها التي تبني المنتجات والحلول الجديدة يمكن أن تُوجه للإضرار بالمنافسين أو التحايل على الأنظمة أو إذكاء الصراعات داخل الجماعات والمؤسسات، ومن ثم فإن فهم شروط نشأته يمثل خطوة وقائية لا تقل أهمية عن تنمية الإبداع ذاته

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص تأثير السياق الاجتماعي والأخلاق في الإبداع الخبيث، وبلغت عينة الدراسة 217 طالبًا وطالبة من طلاب البكالوريوس والدراسات العليا في جامعة بحثية حكومية في جنوب شرق الولايات المتحدة منهم 176 أنثى و41 ذكرًا، واستُخدمت ست مشكلات اجتماعية مفتوحة النهاية لاستكشاف اختلاف الإبداع الخبيث بين مجموعتين من مهام التفكير التباعدي، ثلاث منها ألعاب اجتماعية ذات سيناريوهات محايدة ويومية وثلاث مشكلات واقعية مقدمة مصممة بحيث تتضمن عوامل سياقية مجحفة ومزعجة ومهددة، وأكمل المشاركون كذلك التقرير الذاتي لسمات الإبداع ومقاييس الأخلاق

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت النتائج أن الطلاقة والأصالة ارتبطتا ارتباطًا دالًا بالإبداع الخبيث، فكلما ازداد عدد الأفكار التي يولدها الفرد وازدادت أصالتها ازداد احتمال انطوائها على مضامين مؤذية موجهة اجتماعيًا في الاستجابات المقدمة للمهام المختلفة

2. أحدثت السياقات الاجتماعية في مهام التفكير التباعدي فرقًا دالًا في الإبداع الخبيث، إذ ولد المشاركون استجابات إبداعية خبيثة أكثر بدرجة دالة في المشكلات الواقعية المقدمة ذات العوامل المجحفة والمهددة مقارنة بمهام الألعاب الاجتماعية ذات السيناريوهات المحايدة واليومية المألوفة

3. ارتبطت الأخلاق ارتباطًا دالًا بالشخصية المبدعة، غير أن النتائج لم تقدم دليلًا على أن الأخلاق تعدِّل العلاقة بين مؤشرات الإبداع والإبداع الخبيث، فبقي أثر السياق الاجتماعي والمؤشرات المعرفية قائمًا بصرف النظر عن مستوى الأخلاق المقاس لدى المشاركين

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تنبه هذه النتائج الباحثين والمربين إلى أن تهيئة البيئات التعليمية والتنظيمية بسياقات عادلة وغير مهددة قد تحد من انزلاق الطاقة الإبداعية نحو مخرجات مؤذية، وأن تقويم الإبداع ينبغي ألا يكتفي بمؤشرات الطلاقة والأصالة بل يراعي اتجاه المنتج الإبداعي وأثره الاجتماعي والأخلاقي، كما تفتح الدراسة الباب أمام بحوث مستقبلية تفحص آليات تشكل الإبداع الخبيث في سياقات ثقافية ومؤسسية متنوعة وعبر فئات عمرية ومهنية مختلفة لاستكمال الصورة العلمية لهذه الظاهرة، وتهيب الدراسة بالمؤسسات التعليمية والمهنية أن تولي العدالة التنظيمية ومناخ الأمان النفسي عناية خاصة، فحين يشعر الأفراد بالإنصاف وغياب التهديد يقل ميل طاقاتهم الإبداعية نحو المخرجات المؤذية، كما تدعو إلى تضمين البعد الأخلاقي في برامج تنمية الإبداع والابتكار بحيث يقترن توليد الأفكار الأصيلة بتقويم آثارها الاجتماعية المحتملة، ولا سيما في بيئات العمل التنافسية التي ترتفع فيها ضغوط الإنجاز والتميز المؤسسي بين الفرق والأفراد

وخلاصة القول إن الدراسة بينت أن الإبداع الخبيث يرتبط بالطلاقة والأصالة ويتأثر بقوة بالسياق الاجتماعي للمشكلة المطروحة، فتزداد مخرجاته في البيئات المجحفة والمهددة وتنخفض في البيئات المحايدة، بما يؤكد أن فهم الإبداع وتوجيهه نحو الخير لا ينفصل عن فهم السياقات الاجتماعية التي ينشأ فيها ويتفاعل معها