ثنائية اللغة لا تعيق التطور النحوي لدى أطفال متلازمة داون: أدلة من مهمة تكرار الجمل

رغم تزايد عدد ثنائيي اللغة حول العالم، ما زالت البحوث حول كيفية تأثير ثنائية اللغة في التطور النحوي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم محدودة، وقد يعود ذلك إلى تحديات تقييم اللغة لدى هؤلاء الأطفال نظرًا لتباين إعاقاتهم ونقص الأدوات الملائمة وتنوع الخلفية اللغوية والتعرض اللغوي الشائع في المجتمعات الثنائية اللغة، وتسود لدى بعض الأسر والممارسين مخاوف من أن تعريض الطفل ذي الإعاقة للغتين قد يثقل تطوره اللغوي ويربك اكتسابه للنحو

وتعد مهام تكرار الجمل أدوات واسعة الاستخدام لتقييم النحو لدى الأطفال طبيعيي النمو والأطفال ذوي الاضطرابات اللغوية، وجزءًا من كثير من تقييمات اللغة الشاملة، وتفحص هذه الدراسة الاستطلاعية القدرات النحوية لدى أطفال ثنائيي اللغة مقابل أحادييها من ذوي متلازمة داون باستخدام مهمة صُممت خصيصًا للمجتمعات الثنائية اللغة، لتقديم أدلة أولية حول سؤال عملي يواجه أسر هؤلاء الأطفال ومتخصصي التخاطب والتربية الخاصة باستمرار

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص القدرات النحوية لدى أطفال ثنائيي اللغة وأحادييها من ذوي متلازمة داون باستخدام مهمة ليتموس لتكرار الجمل المصممة خصيصًا للمجتمعات الثنائية اللغة، واختير عشرة أطفال من ذوي متلازمة داون تراوحت أعمارهم بين خمس وثماني سنوات، خمسة منهم ثنائيو اللغة يتحدثون الإنجليزية البريطانية ولغات منزلية متنوعة، وخمسة أحاديي اللغة جرى مضاهاتهم بالعمر والمستوى اللغوي، وحُللت إنتاجاتهم نوعيًا لرصد أنماط الأخطاء والحذف في الأفعال والأسماء والكلمات الوظيفية وكلمات المحتوى، وقدرتهم على إنتاج التراكيب المعقدة كالجمل الموصولة وأسئلة الاستفهام والمبني للمجهول

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أنتجت المجموعتان نسبة مرتفعة من التكرارات غير النحوية، مع حذف للأفعال أكثر من الأسماء، وحذف للكلمات الوظيفية أكثر من كلمات المحتوى، وصعوبات كبيرة في إنتاج التراكيب المعقدة كالجمل الموصولة وأسئلة الاستفهام والمبني للمجهول، وهو نمط أخطاء مشترك يصف ملامح الأداء النحوي التعبيري لدى أطفال متلازمة داون في مهمة التكرار بغض النظر عن عدد لغاتهم

2. أظهرت التحليلات النوعية أن الأطفال الثنائيين الناطقين بلغات منزلية غنية الصرف كالبولندية واليونانية بدوا أقل صعوبة مع بعض الكلمات الوظيفية كحروف الجر، وكانوا قادرين على إنتاج تراكيب معقدة كالمبني للمجهول وأسئلة الاستفهام، بخلاف نظرائهم أحاديي اللغة، بما يلمح إلى أن غنى اللغة المنزلية صرفيًا قد يدعم مهارات نحوية محددة لدى الطفل

3. رغم محدودية صغر العينة وإمكانية التعميم، برزت رؤيتان، أولاهما أن تكرار الجمل قد يكون محدود الفائدة في تقييم النحو التعبيري لدى أطفال متلازمة داون بسبب تكرار الاستجابات غير النحوية، وثانيتهما أن المجموعتين أظهرتا تحديات متشابهة بينما قد تدعم ثنائية اللغة، ولا سيما مع لغات منزلية غنية الاشتقاق، مهارات نحوية محددة بعينها

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تدعم هذه النتائج الأدلة القائمة على أن ثنائية اللغة لا تعيق التطور النحوي لدى أطفال متلازمة داون، وتشير إلى أنه ينبغي للوالدين ألا يتجنبوا تقديم مدخلات لغتين لأطفالهم خوفًا على نموهم اللغوي، وهو توجيه عملي يخفف قلقًا شائعًا لدى الأسر ثنائية اللغة ويحفظ للطفل حقه في لغة أسرته وهويتها، وتفيد أخصائيي التخاطب والتربية الخاصة في توخي الحذر عند استخدام تكرار الجمل وحده لتقييم هؤلاء الأطفال وضرورة استكماله بأدوات ومهام لغوية أخرى، كما تفيد الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في لغويات الإعاقة بضرورة بحوث إضافية لتحديد ما إذا كانت ثنائية اللغة تمنح فوائد محددة في استخدام المورفيمات النحوية والتراكيب التركيبية المعقدة بعينات أكبر

ورغم كونها دراسة استطلاعية صغيرة الحجم، فإن اختيارها مهمة مصممة أصلًا للمجتمعات الثنائية اللغة يمنح مقارنتها مصداقية منهجية لا تتوافر عند استخدام أدوات أحادية اللغة مع أطفال ثنائيين، كما أن مضاهاة المجموعتين بالعمر والمستوى اللغوي تحد من تفسير الفروق بعوامل دخيلة، وتضع النتائج في سياقها الصحيح بوصفها مؤشرات أولية توجه أجندة بحوث أوسع لا أحكامًا نهائية قاطعة في موضوع يتقاطع فيه علم اللغة مع التربية الخاصة وعلم النفس النمائي

وخلاصة القول إن ثنائية اللغة لم تعق التطور النحوي لدى أطفال متلازمة داون في هذه الدراسة الاستطلاعية، بل ترافقت مع تحديات مماثلة لتحديات أحاديي اللغة ومع مزايا نوعية محتملة عند غنى اللغة المنزلية صرفيًا، بما يدعم طمأنة الأسر إلى الاستمرار في تعريض أطفالهم للغتين دون خوف