الوضع الراهن لبحوث الحضور المدرسي وبياناته في كندا

نالت قضية الغياب المدرسي اهتمامًا متزايدًا في السنوات الأخيرة بفعل الغياب الواسع الذي تسببت فيه جائحة كوفيد 19، إذ أظهرت الأزمة هشاشة انتظام الطلاب في مدارسهم وآثار الانقطاع عن التعلم الحضوري، غير أن الاهتمام العالمي لا يوازيه في كل الدول رصيد بحثي ومعرفي كاف، فبعض السياقات ما تزال تفتقر إلى صورة موثقة حجم مشكلة الغياب فيها والفئات الأكثر تعرضًا لها والعوامل المغذية لبقائها

ويعد السياق الكندي مثالًا لافتًا على هذه الفجوة، فالبحوث الكندية حول الغياب المدرسي شحيحة، ولا توجد صورة قائمة على البيانات لمدى انتشار المشكلة، رغم ما للغياب المتكرر من آثار موثقة في التحصيل الدراسي والمسار التعليمي والفرص المستقبلية للطلاب، ومن هنا تتجه هذه المقالة المفاهيمية إلى رسم الحالة الراهنة للحقل بحثًا وبيانات، بما يمهد لأجندة وطنية أكثر نضجًا في دراسة الحضور المدرسي ومعالجة الغياب

ولا يقتصر أثر الغياب المدرسي المتكرر على الطالب الغائب وحده، بل يمتد إلى زملائه ومعلميه وإدارة مدرسته، ويتراكم عبر السنوات ليتحول إلى فجوات تحصيلية وتسرب من التعليم، ولذلك تعده الأدبيات مؤشر إنذار مبكر يستحق الرصد المنهجي المستمر، غير أن كثيرًا من الدول تعالج المشكلة بخطط متفرقة دون أن تمتلك أولًا خط أساس بياناتيًا يقيس حجمها وتوزعها واتجاهاتها عبر الزمن والمناطق

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

تتبعت المقالة بصورة وجيزة أصول قضية الغياب المدرسي ونشأتها، وحددت الوضع الراهن لبيانات الانتشار وللبحوث المنجزة في مجال الغياب المدرسي في كندا، مستندة إلى طائفة واسعة من المصادر تشمل المسوح الوطنية والدولية، وذلك ضمن مقالة مفاهيمية تحليلية لا دراسة ميدانية، غايتها بناء فهم شامل لما هو معروف وما هو غائب في المعرفة الكندية حول حضور الطلاب وغيابهم

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهر الاستكشاف أن البحوث الكندية في موضوع الغياب المدرسي شحيحة، وأن صورة قائمة على البيانات لمدى انتشار المشكلة في كندا غير موجودة أصلًا

2. أوصت المقالة بتحديد بيانات الحضور ذات الصلة ومشاركتها داخل المقاطعات والأقاليم الكندية وعبرها، بما يبني قاعدة بيانات وطنية قابلة للمقارنة والتحليل

3. دعت المقالة إلى تطوير شراكات بين الباحثين ومجالس المدارس، بما يربط البحث العلمي بالممارسة الميدانية ويضمن وصول الأسئلة البحثية إلى صميم احتياجات المدارس

4. أكدت المقالة أهمية دمج البحوث الخاصة بالتخصصات المختلفة في هذا المجال، وتحليل الغياب المدرسي بعدسات دقيقة ومعقدة تراعي تعدد أسبابه وتداخلها، بدل التفسيرات الأحادية المبسطة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تقدم هذه التوصيات مجتمعة خارطة طريق للتقدم بالمعرفة والممارسة في مجال الحضور المدرسي في كندا، إذ لا يمكن بناء تدخلات فعالة لمعالجة الغياب دون بيانات انتشار دقيقة وبنية بحثية متعاونة عبر الولايات القضائية ومقاربات تحليلية متعددة التخصصات، وتكتسب هذه الرسالة صدى واسعًا خارج كندا، فكثير من النظم التعليمية، ومنها نظم عربية، تواجه ضعفًا مشابهًا في بيانات الحضور وغياب دراسات وطنية شاملة ترصد الغياب وتربطه بمتغيرات الطالب والأسرة والمدرسة

كما تبرز المقالة أهمية التعامل مع الغياب بوصفه ظاهرة متعددة الجذور تتقاطع فيها عوامل الصحة والأسرة والنقل والمدرسة والمجتمع، فالتحليل الأحادي الذي يحمل طرفًا واحدًا المسؤولية يضلل التدخل، بينما المقاربات المعقدة الدقيقة تسمح بتدخلات متدرجة تبدأ من الوقاية العامة وتصل إلى الدعم المكثف للحالات الأشد غيابًا، وهي مقاربة تصلح إطارًا مرجعيًا لأي نظام تعليمي يبني سياساته على الأدلة، وتؤكد المقالة أخيرًا أن الانتقال من الوعي بالمشكلة إلى معالجتها يمر عبر قرارات مؤسسية تجعل بيانات الحضور جزءًا من التخطيط التربوي الروتيني في كل مقاطعة وإقليم، لا نشاطًا بحثيًا متقطعًا تتولاه مبادرات فردية متفرقة

وخلاصة القول إن معالجة الغياب المدرسي تبدأ من المعرفة، وإن بناء أنظمة بيانات حضور موثوقة وشراكات بحثية مؤسسية يمثل الشرط الأول لأي سياسة ناجعة في هذا الميدان، وهو ما تلفت إليه هذه المقالة صانعي السياسات والباحثين في كندا وغيرها على حد سواء