يعد الدعم الاجتماعي عامل حماية معترفًا به ضد النبذ الاجتماعي الذي يتعرض له الطلاب في بيئاتهم الجامعية، غير أن الآليات النفسية الكامنة وراء هذه العلاقة ما تزال غير واضحة، إذ لا يكفي إثبات وجود الارتباط بين الدعم وانخفاض النبذ ما لم تتضح القنوات التي يمر عبرها هذا الأثر والشروط التي تقويه أو تضعفه، وهو ما يمنح دراسات الوساطة والتعديل قيمتها في بناء فهم تفسيري متكامل
ويبرز الترابط الاجتماعي بوصفه وسيطًا محتملًا يفسر كيف يتحول الدعم المدرك إلى شعور بالانتماء والاندماج يقي الفرد من خبرة النبذ، بينما يبرز الازدهار النفسي بوصفه عاملًا معدلًا قد يعزز قدرة الفرد على توظيف الدعم المتاح لبناء ترابطه الاجتماعي، ومن هنا جاءت هذه الدراسة لتفحص العلاقة بين الدعم الاجتماعي والنبذ لدى طلاب الجامعات مختبرة وساطة الترابط الاجتماعي وتعديل الازدهار
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين الدعم الاجتماعي والنبذ لدى طلاب الجامعات فحصًا تجريبيًا، واختبار الدور الوسيط للترابط الاجتماعي في هذه العلاقة، واختبار الأثر المعدِّل للازدهار في العلاقة بين الدعم الاجتماعي والترابط الاجتماعي، بما يعمق الإطار النظري الخاص بالعوامل المؤثرة في الصحة النفسية للطلاب
وشارك في الدراسة 723 طالبًا جامعيًا شكل الذكور 40.0 في المئة منهم، وبلغ متوسط أعمارهم 19.39 عامًا بانحراف معياري قدره 0.91، وطبق الباحثون مقياس الدعم الاجتماعي المدرك متعدد الأبعاد، ومقياس خبرة النبذ للمراهقين، ومقياس الترابط الاجتماعي، ومقياس الازدهار، ثم حللت البيانات لاختبار علاقات الارتباط والوساطة والتعديل بين المتغيرات
ثانيًا: أبرز النتائج
1. ارتبط الدعم الاجتماعي بالنبذ ارتباطًا سالبًا دالًا، فكلما ارتفع مستوى الدعم الاجتماعي المدرك لدى طلاب الجامعات انخفضت خبرتهم بالنبذ الاجتماعي في بيئتهم الجامعية
2. توسط الترابط الاجتماعي العلاقة بين الدعم الاجتماعي والنبذ، بما يعني أن الدعم الاجتماعي يقلل النبذ جزئيًا عبر ما يبنيه من شعور بالترابط والانتماء لدى الطالب
3. عدَّل الازدهار العلاقة بين الدعم الاجتماعي والترابط الاجتماعي، إذ أظهر الأفراد ذوو المستويات الأعلى من الازدهار قدرة أكبر على استخدام الدعم الاجتماعي بفعالية في إقامة الترابط الاجتماعي والحفاظ عليه
4. تؤكد هذه النتائج مجتمعة أن أثر الدعم الاجتماعي في الوقاية من النبذ ليس أثرًا مباشرًا فحسب، بل يمر عبر الترابط الاجتماعي ويتعزز بوجود الازدهار النفسي لدى الفرد
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تسهم هذه النتائج في تطوير الإطار النظري القائم حول العوامل المؤثرة في الصحة النفسية لطلاب الجامعات، وتقدم منظورات جديدة لتعليم الصحة النفسية واستراتيجيات التدخل في البيئة الجامعية، فبرامج الوقاية من النبذ لا ينبغي أن تقتصر على زيادة الدعم الاجتماعي المتاح للطلاب، بل ينبغي أن تستهدف أيضًا بناء الترابط الاجتماعي داخل المجتمعات الجامعية وتنمية الازدهار النفسي لدى الطلاب كي يوظفوا الدعم المتاح توظيفًا فعالًا، وهو ما يفيد المرشدين الجامعيين وإدارات شؤون الطلاب عند تصميم أنشطة الاندماج والدعم النفسي الاجتماعي الموجهة إلى الطلاب الجدد والمعرضين للعزلة
وتضيء هذه النتائج جانبًا مهمًا من الحياة النفسية الاجتماعية في البيئة الجامعية، فالنبذ خبرة مؤلمة قد ترتبط بتراجع التحصيل والانسحاب من الأنشطة الجامعية وضعف الانتماء المؤسسي، بينما يعمل الترابط الاجتماعي بوصفه خبرة انتماء يومية يعيشها الطالب في علاقاته بزملائه وأساتذته ومجتمعه الجامعي، ومن ثم فإن مواجهة النبذ تتطلب عملًا مؤسسيًا يبني مجتمعات تعلم شاملة ويرصد حالات العزلة في مراحل مبكرة، ويعني وجود الازدهار في معادلة التأثير أن الطلاب الأقدر على استثمار مواردهم النفسية الإيجابية أقدر أيضًا على تحويل الدعم المحيط بهم إلى علاقات مستقرة ومثمرة، بما يجعل تنمية الازدهار هدفًا وقائيًا قائمًا بذاته في برامج الإرشاد الجامعي
وخلاصة القول إن الدعم الاجتماعي يقي طلاب الجامعات من النبذ عبر وساطة الترابط الاجتماعي وتعديل الازدهار، بما يجعل تعزيز هذين العاملين مدخلًا متكاملًا لبناء بيئات جامعية أكثر احتواء وصحة نفسية أفضل للطلاب
