رؤى تأملية في تعليم الصحة العامة لطلاب البكالوريوس: مقارنة بين تصورات الطلاب وأصحاب المصلحة

تعد الممارسة التأملية ركيزة أساسية في إعداد طلاب الصحة العامة، فهي الجسر الذي يربط المعرفة النظرية بالتطبيق المهني في الميدان، غير أن توظيفها في تعليم الصحة العامة لطلاب البكالوريوس في السياقات غير الغربية ما يزال محدود الدراسة، رغم ما تنطوي عليه هذه السياقات من خصوصيات ثقافية ومؤسسية تستحق الفحص، وفي هذا الإطار قدمت الدراسة تقييمًا تأمليًا لتجربة برنامج فرعي في الصحة العامة بكلية سو سوي هوك للصحة العامة في الجامعة الوطنية بسنغافورة، قارن بين تصورات الطلاب وتصورات أصحاب المصلحة حول ما اكتسبه الطلاب من كفايات أثناء دراستهم

وتنبع أهمية هذا التقييم من حاجة مؤسسات تعليم الصحة العامة إلى مواءمة مناهجها مع متطلبات سوق العمل المتغيرة، فالكفايات التي يظن الطلاب أنهم اكتسبوها قد لا تطابق ما يراه أصحاب المصلحة من جهات التوظيف والممارسة، وهنا تبرز قيمة الممارسة التأملية أداة لمواءمة التعليم مع احتياجات القوى العاملة، إذ تتيح للطلاب مراجعة تعلمهم بوعي، وتزود مصممي المناهج بأدلة عملية لتطوير برامج أكثر استجابة، لذلك هدفت الدراسة إلى فحص تطور كفايات الطلاب عبر سنوات البرنامج، ومقارنة تقديراتهم الذاتية لاكتسابها بتقديرات أصحاب المصلحة، والكشف عن مواطن القوة والفجوات في تجربة البرنامج

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

اعتمدت الدراسة المنهج المختلط بتصميم التوازي المتقارب، إذ جمعت بين مسح طولي للطلاب شمل مئتين وتسعة وثمانين طالبًا عند الالتحاق بالبرنامج وثمانية وسبعين طالبًا عند التخرج، ومسح مقطعي لأصحاب المصلحة بلغ عددهم سبعة عشر مشاركًا، وعولجت البيانات الكمية باختبارات مربع كاي لرصد تغيرات الكفايات بين القياسين، وباختبارات ويلكوكسون لمجموع الرتب للمقارنة بين المجموعات، كما حللت الردود المفتوحة تحليلًا موضوعيًا للتعرف على مواطن القوة والفجوات في البرنامج كما يراها المشاركون أنفسهم

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهر الطلاب تحسنًا ذا دلالة إحصائية في عشر من ثلاث عشرة كفاية بين قياس الالتحاق وقياس التخرج، مما يشير إلى أن البرنامج أسهم فعليًا في بناء غالبية الكفايات المستهدفة لدى طلابه عبر سنوات الدراسة

2. قدّر الطلاب مستوى اكتسابهم للكفايات أعلى مما قدّره أصحاب المصلحة في الكفايات جميعها، وهو فارق ينبه إلى تباين التصورات بين من يتلقى التعليم ومن ينتظر مخرجاته في ميدان العمل

3. أبرز التحليل الموضوعي مواطن قوة تمثلت في تنمية التفكير المنظومي والمهارات التحليلية والتكامل بين التخصصات، وهي جوانب تشكل هوية مميزة لخريج الصحة العامة القادر على فهم المشكلات الصحية في ترابطها

4. كشف التحليل ذاته فجوات في الخبرة العملية والمعرفة المتخصصة والتواصل المهني، وهي مجالات يحتاجها الخريج للانخراط الواثق في سوق العمل، ولم يغطها البرنامج بالقدر الذي تغطيه جوانب القوة المعرفية

5. قيّم الطلاب الذين حققوا الكفايات جميعها البرنامج تقييمًا أكثر إيجابية وبفارق ذي دلالة إحصائية في مجالات التعليم والتعلم، والانخراط، والتقويم، والتغذية الراجعة، مما يربط بين اكتمال الاكتساب ورضا الطلاب عن تجربتهم

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تؤكد هذه النتائج الدور المحوري للممارسة التأملية في مواءمة تعليم الصحة العامة مع احتياجات القوى العاملة، وتقدم مقاربة قابلة للتوسع في تطوير المناهج، إذ يمكن لمصممي البرامج البناء على مواطن القوة القائمة مع معالجة الفجوات عبر توسيع التدريب الميداني وتعميق المعرفة المتخصصة وتدريب الطلاب على التواصل المهني، كما تنبه الفروق بين تصورات الطلاب وأصحاب المصلحة إلى أهمية إشراك جهات التوظيف والممارسة في تقويم البرامج وتطويرها بصورة دورية، وتفيد التجربة مؤسسات التعليم العالي في سياقات عالمية متنوعة تسعى إلى إعداد مختصين أكفاء في الصحة العامة يجمعون بين الأساس المعرفي والجاهزية المهنية

وخلاصة القول إن التقييم التأملي لبرنامج الصحة العامة الفرعي بسنغافورة يبين أن الطلاب يخرجون بكفايات نامية في معظمها، وأن الاستماع إلى أصوات الطلاب وأصحاب المصلحة معًا هو السبيل إلى مناهج أكثر استجابة وأكثر قدرة على إعداد مهنيي صحة عامة أكفاء لخدمة مجتمعاتهم