النجاح في التعليم الجامعي وتقييم نتائج مشروع بروتيوس لتعزيز نجاح الطلاب في البرتغال

يحظى تعزيز النجاح في التعليم العالي باهتمام بحثي واسع، إذ أسهمت عقود من الدراسات في بناء رصيد معرفي كبير حول العوامل المؤثرة فيه، وتبين الأدبيات أن خفض معدلات التسرب ودعم النجاح الدراسي يتطلبان فهمًا شاملًا للتفاعلات المعقدة بين العوامل الفردية والاجتماعية والمؤسسية، وقد بينت الدراسات أن بعض العوامل المؤثرة في نجاح الطلاب يقع خارج سيطرة مؤسسات التعليم العالي، بينما توجد جوانب حاسمة يمكن تشكيلها لخلق بيئة أكثر دعمًا تساعد الطلاب على الإنجاز والاستمرار، ويواجه طلاب السنة الأولى على وجه الخصوص تحديات الانتقال من التعليم المدرسي إلى الحياة الجامعية، إذ يتعين عليهم التكيف مع متطلبات دراسية واجتماعية جديدة في وقت قصير، فتتحدد في ضوء خبراتهم الأولى فرص استمرارهم ونجاحهم

وتشمل الجوانب المؤسسية القابلة للتدخل تعزيز الموارد وتيسير الاندماج الدراسي والاجتماعي للطلاب وتنمية دافعيتهم ومهاراتهم، وهي مجالات رئيسة للتدخل المؤسسي، وقد حظي هذا التوجه في البرتغال باهتمام مؤسسي ترجم إلى مشروعات تستهدف الجامعات والطلاب معًا، وفي هذا الإطار تأتي هذه الدراسة لتعرض سلسلة مبادرات صُممت وفق هذه النتائج ووفق السياق المؤسسي الذي طبقت فيه، وتقيم آثارها في طلاب السنة الأولى، بما يفيد الباحثين في التعليم العالي وطلاب الدراسات العليا المهتمين ببرامج دعم الطلاب المستجدين وخفض التسرب

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

تنتمي المبادرات المعروضة إلى مشروع بروتيوس لتعزيز النجاح في الجامعة، الممول من المديرية العامة للتعليم العالي في البرتغال، وقدمت الدراسة تقييمًا كميًا شمل فوجين متميزين من طلاب السنة الأولى، أولهما فوج قُيم قبل تنفيذ المبادرات وبلغ عدده 265 طالبًا، وثانيهما فوج قُيم بعد تنفيذها وبلغ عدده 115 طالبًا، وركزت التقويمات في الموجتين على مجالات رئيسة شملت الخبرات الدراسية والرفاه العام والرفاه النفسي والسلوكيات الصحية

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أبلغ طلاب فوج ما بعد التدخل عن تحسن في الاندماج الدراسي مقارنة بفوج ما قبل التدخل، بما يشير إلى بيئة جامعية أكثر احتواء ودعمًا لطلاب السنة الأولى

2. أظهر فوج ما بعد التدخل تحسنًا في الرفاه النفسي قياسًا بالفوج السابق، وهو ما يعكس أثر المبادرات في الجوانب الانفعالية والنفسية لحياة الطلاب الجامعية

3. سجل الفوج اللاحق تحسنًا في السلوكيات المتصلة بالصحة، ليمتد أثر المبادرات من الجانب الدراسي إلى أنماط الحياة الصحية للطلاب

4. تعززت صورة النتائج الإيجابية باتساقها عبر المجالات الثلاثة المقيمة، من الاندماج الدراسي إلى الرفاه النفسي إلى السلوكيات الصحية، بما يوحي بأثر شامل للمبادرات لا يقتصر على جانب واحد من حياة الطالب

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير هذه النتائج إلى أن مشروع بروتيوس أسهم في توفير بيئة دراسية أكثر دعمًا وفي تحسين نواتج الطلاب، وتخلص الدراسة إلى أن التدخلات المؤسسية الموجهة يمكن أن تعزز نجاح الطلاب بفاعلية وأن تخفض خطر تسربهم من التعليم الجامعي، وهو ما يقدم للجامعات العربية نموذجًا عمليًا لبرامج متكاملة تستهدف طلاب السنة الأولى بالدعم الدراسي والنفسي والاجتماعي منذ التحاقهم، ويربط نجاح هذه البرامج بتصميمها في ضوء الأدلة وبملاءمتها للسياق المؤسسي لكل جامعة، كما يمثل التقييم المرحلي قبل التدخل وبعده منهجية يمكن للجامعات الاقتداء بها في قياس أثر مبادراتها وتحسينها باستمرار

وتنطوي هذه الدراسة على قيمة مزدوجة للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا، فهي تقدم نموذجًا موثقًا لمشروع مؤسسي متكامل لتعزيز نجاح الطلاب صُمم في ضوء الأدبيات ونُفذ وفق سياقه المؤسسي، وتبرز أهمية التقييم القائم على مقارنة فوجين قبل التدخل وبعده في الحكم على فاعلية البرامج الجامعية، وهي منهجية قابلة للتطبيق في الجامعات العربية التي تطلق مبادرات لدعم الطلاب المستجدين وخفض معدلات تعثرهم وتسربهم

وخلاصة القول إن نجاح الطلاب الجامعيين لا يترك للمصادفة ولا لقدراتهم الفردية وحدها، بل تصنعه مؤسسات واعية تستثمر في الاندماج والدافعية والرفاه، ومشروع بروتيوس شاهد عملي على ما يمكن أن تحدثه التدخلات المؤسسية المدروسة من فرق في مسيرة الطلاب