الصحة النفسية ومستويات الاحتراق المهني لدى فرق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في تشيلي

تعد الصحة النفسية حالة من الرفاه الكامل تشمل الجوانب المعرفية والوجدانية والسلوكية للإنسان، فالفرد الذي تنخفض لديه مستويات الاكتئاب والقلق والضغوط يستطيع أداء مهامه اليومية على النحو الأمثل والإسهام في مجتمعه وبناء علاقات ذات معنى مع أقرانه وبيئته والاستمتاع بها، ولهذا تحظى الصحة النفسية للعاملين في التعليم المبكر باهتمام متزايد نظرًا لحساسية المرحلة التي يخدمونها وأثر حالتهم النفسية في جودة الرعاية والتعليم المقدمين للأطفال الصغار

ويرتبط الاحتراق المهني ارتباطًا وثيقًا بالصحة النفسية للمعلمين، إذ يمثل استجابة للضغوط المهنية المزمنة تتجلى في الإنهاك الانفعالي وتبدد المشاعر الشخصية وتدني الإنجاز الشخصي، وتسعى هذه الدراسة إلى تحديد مستويات الضغوط والقلق والاكتئاب ومستويات الاحتراق المهني لدى العاملين في تعليم ما قبل المدرسة في تشيلي، وفحص العلاقات المتبادلة بين هذه المتغيرات والآليات التي تربط بينها لفهم أعمق لرفاه هذه الفرق المهنية المهمة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

اعتمدت الدراسة تصميمًا كميًا غير تجريبي ارتباطيًا، وشاركت فيها عينة قصدية قوامها 560 من معلمات ومساعدات تعليم ما قبل المدرسة، وجمعت البيانات باستخدام مقياس الاكتئاب والقلق والضغوط المعروف اختصارًا بداس 21، ومقياس ماسلاك للاحتراق المهني، وشملت التحليلات إحصاءات وصفية واستدلالية، إضافة إلى نمذجة المعادلات البنائية لاختبار العلاقات بين الاحتراق المهني وأعراض الاكتئاب والأدوار الوسيطة المحتملة للمتغيرات النفسية المدروسة بموضوعية ودقة علمية معتمدة في بحوث الصحة النفسية المهنية المعاصرة حول العالم

ثانيًا: أبرز النتائج

1، أظهر المشاركون مستويات منخفضة من الضغوط والقلق والاكتئاب، بما يشير إلى صحة نفسية عامة مقبولة لدى فرق تعليم الطفولة المبكرة المشاركة في الدراسة، على الرغم مما تنطوي عليه مهنتهم من أعباء يومية ومتطلبات وجدانية مرتفعة في التعامل مع الأطفال الصغار وأسرهم

2، ارتبط الإنهاك الانفعالي وتبدد المشاعر الشخصية ارتباطًا إيجابيًا بالمؤشرات النفسية الثلاثة كلها، أي الضغوط والقلق والاكتئاب، فكلما ارتفع هذان البعدان من أبعاد الاحتراق المهني ساءت المؤشرات النفسية لدى العاملات في هذا القطاع التعليمي الحيوي والمهم

3، ارتبط الإنجاز الشخصي ارتباطًا سلبيًا بالمؤشرات النفسية الثلاثة، بما يعني أن شعور المعلمة بكفاءتها وإنجازها في عملها يمثل عامل حماية نفسي يخفف من الضغوط والقلق والاكتئاب ويعزز توازنها النفسي والمهني في آن واحد متكامل

4، كشفت نمذجة المعادلات البنائية أن القلق يتوسط العلاقة بين الاحتراق المهني وأعراض الاكتئاب، وأن الإنهاك الانفعالي هو البعد صاحب الأثر الأكبر في هذه العلاقة، بما يجعله الهدف الأول لأي تدخل يرمي إلى حماية الصحة النفسية للمعلمات والمساعدات مستقبلًا

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تؤكد هذه النتائج أهمية تعزيز الدعم النفسي والاجتماعي الوجداني لفرق تعليم الطفولة المبكرة، فتقوية الرفاه المهني للمعلمات والمساعدات ليست ضرورة لصحتهن وحدهن، بل هي شرط لرفع جودة التعليم والرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة ذاتها، ويمكن ترجمة ذلك إلى برامج دعم نفسي مؤسسية، وآليات للكشف المبكر عن الإنهاك الانفعالي، وبيئات عمل تخفف الأعباء وتقدر الإنجاز، وهي دروس قابلة للاستفادة منها في سياقات عربية تواجه فيها فرق رياض الأطفال تحديات مهنية ونفسية مشابهة تستحق الدراسة والاهتمام المؤسسي المستمر

وتنسجم هذه الصورة مع ما تؤكده الأدبيات العالمية من أن العاملين في تعليم الطفولة المبكرة يواجهون متطلبات وجدانية استثنائية، فهم يقدمون الرعاية والتعليم والدعم الانفعالي لأطفال في أكثر سنوات العمر حساسية، ويتعاملون يوميًا مع أسر ومتطلبات مؤسسية متزايدة، ومن ثم يصبح رصد صحتهم النفسية ومستويات احتراقهم المهني مسؤولية مؤسسية ومجتمعية لا ترفًا بحثيًا، وبخاصة أن آثار الاحتراق تمتد من الفرد إلى جودة العمل الجماعي واستقرار الفرق التعليمية واستمرارية الكفاءات في هذا القطاع الحيوي

كما تفتح النتائج الباب أمام دراسات عربية مماثلة تقارن بين السياقات وتبحث في أثر متغيرات كالخبرة وسنوات الخدمة وطبيعة المؤسسة في صحة فرق التعليم المبكر واحتراقهم المهني محليًا وإقليميًا

وخلاصة القول إن الصحة النفسية لفرق تعليم الطفولة المبكرة والاحتراق المهني لديهن وجهان لعملة واحدة، يقف الإنهاك الانفعالي في قلبها، وإن الاستثمار في الدعم النفسي لهذه الفرق استثمار مزدوج يعود نفعه على المعلمة والطفل والمؤسسة التعليمية في وقت واحد