الألفة الأسرية وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية الوجدانية لدى أطفال الروضة: الدور الوسيط للمرونة النفسية والدور المعدل للتفاعل بين الأسرة والروضة

تعد الكفاءة الاجتماعية الوجدانية في مرحلة الطفولة المبكرة أساسًا حاسمًا في تشكيل التحصيل الدراسي اللاحق للأطفال وأدائهم في العلاقات مع الآخرين ونموهم النفسي والاجتماعي على المدى الطويل، فالطفل الذي يمتلك القدرة على فهم مشاعره والتعبير عنها وضبط انفعالاته وبناء علاقات إيجابية مع أقرانه ومعلميه يكون أكثر استعدادًا للتعلم والتكيف مع متطلبات البيئات المتعاقبة في حياته المدرسية والاجتماعية

وعلى الرغم من تركيز بحوث سابقة كثيرة على ممارسات التربية الوالدية، فإن الاهتمام ظل محدودًا بكيفية إسهام ديناميات الأسرة الداخلية وتفاعلاتها مع السياقات الخارجية الأوسع إسهامًا مشتركًا في بناء هذه الكفاءة، ومن هنا تأتي هذه الدراسة مستندة إلى نظرية النظم البيئية الاجتماعية لفحص العلاقة بين الألفة الأسرية والكفاءة الاجتماعية الوجدانية لدى أطفال ما قبل المدرسة، مع تحليل الدور الوسيط للمرونة النفسية والدور المعدل للتفاعل بين الأسرة والروضة في هذه العلاقة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

طبقت الدراسة على 2768 طفلًا من أطفال ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات وست سنوات، ينتمون إلى أربع مقاطعات في الصين، وجمعت البيانات عبر استبانات يجيب عنها الآباء والأمهات حول الألفة داخل أسرهم ومرونة أطفالهم النفسية وكفاءتهم الاجتماعية الوجدانية ودرجة تفاعل الأسرة مع الروضة، ثم حللت البيانات باستخدام تحليلات الوساطة المعدلة القائمة على الانحدار، بما يتيح اختبار الآثار المباشرة وغير المباشرة للعلاقات المدروسة والتحقق من شروط تعديلها في آن واحد

ثانيًا: أبرز النتائج

1، ارتبطت الألفة الأسرية ارتباطًا إيجابيًا بالكفاءة الاجتماعية الوجدانية لدى الأطفال، فكلما ازدادت المحبة والتماسك والقرب الوجداني داخل الأسرة ارتفعت قدرة الطفل على التفاعل الاجتماعي الإيجابي وضبط انفعالاته وفهم مشاعر الآخرين والتعاطف معهم

2، توسطت المرونة النفسية العلاقة بين الألفة الأسرية والكفاءة الاجتماعية الوجدانية توسطًا دالًا، إذ تنمي البيئة الأسرية المليئة بالألفة قدرة الطفل على التكيف مع المواقف الصعبة واستعادة توازنه بعد الإحباط، وتنعكس هذه المرونة بدورها في كفاءته الاجتماعية والوجدانية

3، عدّل التفاعل بين الأسرة والروضة مسار العلاقة بين الألفة الأسرية والمرونة النفسية، فكانت هذه العلاقة أقوى كلما ازداد تواتر التفاعلات بين الأسرة والروضة وجودتها، بما يؤكد أن الشراكة بين البيت والمؤسسة التعليمية تعزز أثر البيئة الأسرية في نمو الطفل

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تسلط النتائج الضوء على الإسهام المشترك للعلاقات الأسرية ونقاط القوة الفردية لدى الطفل والسياقات التنموية الخارجية في نموه الاجتماعي الوجداني، وتدعو عمليًا إلى دعم البيئات الأسرية المترابطة وجدانيًا من خلال برامج إرشاد للوالدين، وتنمية المرونة النفسية لدى الأطفال عبر أنشطة مقصودة في الروضة والبيت، وتقوية الشراكات بين الأسرة والروضة عبر قنوات تواصل منتظمة ومتكاملة، بما يخدم نتائج تنموية شمولية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في السياقات العربية وغيرها

وتستند الدراسة في إطارها النظري إلى نظرية النظم البيئية الاجتماعية التي تنظر إلى نمو الطفل بوصفه نتاج تفاعلات متداخلة بين أنظمة متعددة تحيط به، تبدأ من الأسرة بوصفها النظام الأقرب والأكثر تأثيرًا، وتمتد إلى الروضة والمجتمع والثقافة، ومن هذا المنظور لا تعمل الألفة الأسرية في فراغ، بل تتقاطع مع ما يتلقاه الطفل في بيئته التعليمية الأولى، ومع خصائصه الفردية النامية، لتشكل في مجموعها مسار نموه الاجتماعي والوجداني في سنوات عمره المبكرة الحساسة

وتبرز أهمية هذه النتائج للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في مجالات الطفولة المبكرة وعلم النفس التربوي والإرشاد الأسري، إذ تقدم نموذجًا تحليليًا متكاملًا يربط بين متغيرات أسرية وفردية ومؤسسية في معادلة واحدة، وتدعو إلى تصميم بحوث عربية تختبر هذا النموذج في بيئاتنا المحلية، وتراعي خصوصية الأسرة العربية وعلاقتها بمؤسسات رياض الأطفال، بما يسهم في بناء قاعدة معرفية عربية ترشد الممارسات الأسرية والتربوية الموجهة لأطفال هذه المرحلة العمرية المهمة

وخلاصة القول إن الكفاءة الاجتماعية الوجدانية لدى أطفال ما قبل المدرسة ثمرة تفاعل متكامل بين ألفة الأسرة ومرونة الطفل وشراكة الروضة، وإن الاستثمار في هذه العوامل مجتمعة يمثل مدخلًا واعدًا لبناء شخصيات متوازنة قادرة على التعلم والتواصل الإيجابي منذ السنوات الأولى من العمر