الدعم المدرك من الأقران والتكيف الأكاديمي لدى طلاب الكليات المهنية: الوساطة المتسلسلة بالأمل الأكاديمي والهوية المهنية

يمثل التكيف الأكاديمي شرطًا أساسيًا للنجاح الدراسي لدى طلاب التعليم العالي، إذ يعكس قدرة الطالب على الاندماج في بيئته الجامعية ومواكبة متطلبات الدراسة والتغلب على صعوبات الانتقال من التعليم العام إلى التعليم المهني، ويواجه طلاب الكليات المهنية العالية تحديات خاصة تتصل بطبيعة تخصصاتهم التطبيقية وبصور اجتماعية قد تقلل من تقدير مسارهم التعليمي، مما يجعل مصادر الدعم المحيطة بهم عنصرًا حاسمًا في استقرارهم الدراسي، ويأتي الدعم المدرك من الأقران في مقدمة هذه المصادر لما يوفره من سند انفعالي ومعرفي واجتماعي يرافق الطالب في تفاصيل حياته الجامعية اليومية

ورغم أن بحوثًا سابقة استكشفت دور الدعم المدرك من الأقران في التكيف الأكاديمي لدى طلاب الجامعات العامة، فإن دوره وآلياته العميقة لدى طلاب الكليات المهنية ظلت غير واضحة، وتسعى هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوة عبر اختبار نموذج وساطة متسلسلة يربط الدعم المدرك من الأقران بالتكيف الأكاديمي عبر متغيرين نفسيين مترابطين هما الأمل الأكاديمي بما يتضمنه من توقعات إيجابية ومسارات مخططة لتحقيق الأهداف الدراسية، والهوية المهنية بما تعنيه من وضوح الانتماء إلى المهنة المستقبلية والالتزام بها، بما يكشف كيفية تحول الدعم الاجتماعي الخارجي إلى موارد نفسية داخلية تدفع التكيف والنجاح

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الدعم المدرك من الأقران والتكيف الأكاديمي لدى طلاب الكليات المهنية العالية، مع التركيز على الأدوار الوسيطة المتسلسلة للأمل الأكاديمي والهوية المهنية، وقد أجري مسح مقطعي واسع النطاق شمل تسعة آلاف وخمسة وسبعين طالبًا وطالبة من خمس وثلاثين كلية مهنية عالية موزعة على خمس عشرة مقاطعة ومدينة في الصين، واختير المشاركون بأسلوب المعاينة العشوائية الطبقية متعددة المراحل بما يضمن تمثيلًا متوازنًا للمناطق والكليات، واستخدمت الدراسة مقاييس معتمدة ذات صدق وثبات موثقين لقياس الدعم المدرك من الأقران والتكيف الأكاديمي والأمل الأكاديمي والهوية المهنية، ثم اختبرت نموذج الوساطة المتسلسلة الذي يفترض انتقال أثر الدعم إلى التكيف عبر الأمل أولًا ثم الهوية المهنية ثانيًا إضافة إلى الآثار المنفردة لكل وسيط

ثانيًا: أبرز النتائج

1، تبين أن الدعم المدرك من الأقران يؤثر في التكيف الأكاديمي لدى طلاب الكليات المهنية تأثيرًا مباشرًا دالًا، فكلما ازداد شعور الطالب بسند أقرانه تحسن اندماجه الدراسي ومواكبته لمتطلبات كليته

2، ظهر أثر غير مباشر للدعم المدرك من الأقران في التكيف الأكاديمي عبر الوساطة المنفردة للأمل الأكاديمي، إذ يرفع الدعم توقعات الطالب الإيجابية وطاقته الموجهة نحو أهدافه الدراسية فيتحسن تكيفه

3، تحقق أثر غير مباشر كذلك عبر الوساطة المنفردة للهوية المهنية، إذ يعين الدعم الطالب على وضوح انتمائه لمهنته المستقبلية والتزامه بها بما ينعكس إيجابًا على تكيفه الأكاديمي

4، أكدت النتائج وجود وساطة متسلسلة تنتقل من الأمل الأكاديمي إلى الهوية المهنية، بحيث يغذي الدعم المدرك الأمل الذي يبني بدوره هوية مهنية أوضح فتعمل السلسلة معًا في تعزيز التكيف الأكاديمي

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تقدم هذه النتائج رؤى نظرية مهمة حول آليات التكيف الأكاديمي لدى طلاب التعليم المهني، إذ تبين أن الدعم الاجتماعي لا يعمل وحده بل يتحول عبر موارد نفسية داخلية متعاقبة قوامها الأمل والهوية المهنية، وعلى الصعيد التطبيقي تدعو النتائج القائمين على الكليات المهنية إلى بناء بيئات زمالة داعمة عبر أنشطة الأقران الموجهة وبرامج الإرشاد الطلابي، وتنمية الأمل الأكاديمي لدى الطلاب بتدريبهم على تحديد الأهداف ورسم مسارات بديلة لتحقيقها، وتعزيز الهوية المهنية بالتدريب الميداني واللقاءات مع ممارسي المهن، كما تفيد النتائج الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا المهتمين بعلم النفس التربوي بنموذج وساطة متسلسلة مثبت على عينة ضخمة يمكن اختباره في سياقات التعليم الفني والتقني العربية

وخلاصة القول إن الدراسة أثبتت أن الدعم المدرك من الأقران والأمل الأكاديمي والهوية المهنية عوامل متضافرة تعزز التكيف الأكاديمي لدى طلاب الكليات المهنية العالية تعزيزًا مباشرًا ومتسلسلًا، وتظل النتائج مقيدة بطبيعة التصميم المقطعي الذي لا يثبت السببية وبخصوصية السياق الصيني، مما يدعو إلى دراسات طولية وتدخلية مستقبلية تتحقق من اتجاه العلاقات وفاعلية البرامج المبنية عليها في بيئات تعليمية متنوعة