ضيق المعلم النفسي وعلاقته بالصحة النفسية للطلاب: أدلة من مسح الصحة النفسية المدرسية في أونتاريو

تُعد الصحة النفسية للطلاب ركيزة أساسية في نجاح العملية التعليمية، إذ تؤثر الأعراض الداخلية كالقلق والاكتئاب والأعراض الخارجية كالمشكلات السلوكية في تحصيل الطلاب وعلاقاتهم ومستقبلهم الدراسي والاجتماعي، ولا يقف المعلمون خارج هذه المنظومة بل يشكلون جزءًا حيًا منها، فالمعلم الذي يعاني ضيقًا نفسيًا قد ينعكس حاله على مناخ الفصل الدراسي وتفاعلاته اليومية مع طلابه، غير أن الدراسات التي فحصت الترابط بين الصحة النفسية للمعلم والصحة النفسية للطالب ما تزال قليلة، ومن هنا تأتي أهمية هذه الدراسة التي بحثت في العلاقة بين ضيق المعلمين النفسي والصعوبات النفسية لدى الطلاب ودور إدراك الطلاب لأمان المدرسة في تعديل هذه العلاقة، بما يفيد الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في فهم الصحة النفسية المدرسية بوصفها ظاهرة جماعية لا فردية فحسب

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص الارتباطات بين ضيق المعلمين النفسي وصعوبات الصحة النفسية لدى الطلاب، والتحقق مما إذا كانت تصورات الطلاب حول أمان المدرسة تعدل هذه الارتباطات، واستخدمت بيانات مسوح الصحة النفسية المدرسية في أونتاريو بكندا، وشملت ٢٣٥٦٨ طالبًا في الصفوف من السادس إلى الثاني عشر و١٤٧٨ معلمًا في ٢٦٨ مدرسة، وبُنيت نماذج انحدار خطي متعددة المتغيرات من ثلاثة مستويات هي الطالب والفصل الدراسي والمدرسة، وفُحصت العلاقات بصورة منفصلة لطلاب المرحلة الابتدائية من الصف السادس إلى الثامن وطلاب المرحلة الثانوية من الصف التاسع إلى الثاني عشر، مع استخدام التفاعلات الإحصائية لتقويم التعديل

ثانيًا: أبرز النتائج

1، وُجدت ارتباطات موجبة صغيرة لكنها دالة إحصائيًا بين ضيق المعلمين النفسي وأعراض الطلاب الداخلية لدى طلاب المرحلة الابتدائية فقط، إذ بلغ معامل الارتباط 0.02 بفاصل ثقة عند مستوى 95 في المئة تراوح بين 0.01 و0.04

2، ظهرت الارتباطات الموجبة نفسها بين ضيق المعلمين والأعراض الخارجية لدى طلاب المرحلة الابتدائية، إذ بلغ المعامل 0.03 بفاصل ثقة تراوح بين 0.01 و0.05، بينما لم تظهر هذه الارتباطات لدى طلاب المرحلة الثانوية

3، عدّلت تصورات الطلاب لأمان المدرسة العلاقة بين ضيق المعلمين والأعراض الخارجية لدى طلاب المرحلة الابتدائية، إذ تضخم الارتباط الموجب بين الضيق والأعراض لدى الطلاب الذين أبلغوا عن مستويات أدنى من الأمان المدرسي

4، تشير مجمل النتائج إلى أن أثر ضيق المعلم في صحة الطلاب النفسية يتركز في المرحلة الابتدائية التي يقضي فيها الطلاب وقتًا أطول مع معلم واحد، وأن البيئة المدرسية الآمنة قد تخفف من انتقال هذا الأثر إلى الطلاب

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تسلط الدراسة الضوء على ضرورة معالجة الاحتياجات النفسية للمعلمين والطلاب معالجة متزامنة بدل التعامل مع كل فئة بمعزل عن الأخرى، ويمثل أمان المدرسة هدفًا قابلًا للتعديل في جهود الوقاية والتدخل المدرسي، إذ يمكن أن يعزز الصحة النفسية للطلاب ويخفف عوامل الخطر داخل المدرسة، وتفيد هذه النتائج الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في تصميم دراسات وبرامج مدرسية عربية تراعي الصحة النفسية للمعلم بوصفها مدخلًا لحماية الطلاب، خاصة في المراحل المبكرة التي يشتد فيها ارتباط الطالب بمعلمه، كما تدعو صناع القرار التربوي إلى الاستثمار في بيئات مدرسية آمنة وداعمة تشمل برامج دعم نفسي موجهة للمعلمين أنفسهم ومتابعة دورية لمؤشرات المناخ المدرسي

وتندرج هذه الدراسة ضمن اهتمام متنام يرى المدرسة نظامًا بيئيًا متكاملًا تتفاعل فيه صحة المعلم النفسية مع صحة الطلاب عبر قنوات متعددة تشمل جودة العلاقة الصفية وأنماط إدارة الفصل والمناخ الانفعالي العام، فالمعلم المجهد قد يقل صبره وتتراجع حساسيته لإشارات طلابه، بينما يوفر المعلم المتوازن نموذجًا للتنظيم الانفعالي يلتقطه الأطفال بالملاحظة والمحاكاة، كما أن إدراك الأمان المدرسي يمثل موردًا نفسيًا واجتماعيًا يمنح الطالب شعورًا بالانتماء والقدرة على التوقع، وهو شعور يخفف من وقع الضغوط المحيطة مهما كان مصدرها، ولذلك توصي الأدبيات الحديثة بأن تشمل خطط الصحة النفسية المدرسية المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في منظومة واحدة متكاملة لا تعالج كل فئة على حدة

وخلاصة القول إن ضيق المعلم النفسي يرتبط بصعوبات الطلاب النفسية في المرحلة الابتدائية خاصة، وإن إدراك الأمان المدرسي يعدل هذه العلاقة، ومن ثم فإن الاهتمام بصحة المعلمين النفسية وبأمان البيئة المدرسية استثمار مباشر في الصحة النفسية للأجيال الصاعدة