الرهبة الإيجابية والسلبية: آثار متباينة وغير مستقرة في السلوك العدواني الاستباقي

تلعب الانفعالات دورًا مهمًا في تشكيل السلوك العدواني، ويكتسب فهم آلياتها النفسية الكامنة أهمية خاصة لدى طلاب الجامعات بوصفهم فئة في مرحلة تشكل اجتماعي ونفسي حساسة، غير أن البحوث السابقة ركزت في معظمها على العدوان التفاعلي الذي ينشأ ردًا على الاستفزاز، وأولت اهتمامًا أقل بالعدوان الاستباقي الذي يتخذ طابعًا أداتيًا مقصودًا ويرتبط بعواقب اجتماعية أشد خطورة، كما ظل الدليل التجريبي على الآثار المرتبطة بنوع الرهبة من حيث إيجابيتها أو سلبيتها محدودًا رغم تصاعد الاهتمام بالانفعالات المتسامية عن الذات في علم النفس المعاصر

وتستمد الرهبة خصوصيتها من كونها انفعالًا ينشأ عند مواجهة ما يتجاوز الإدراك المعتاد من عظمة أو خطر، فيدفع الفرد إلى الشعور بصغر ذاته واتساع العالم من حوله، وتقدم هذه الدراسة للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا نموذجًا تجريبيًا دقيقًا لفحص انفعال بعينه وآثاره السلوكية وآلياته الوسيطة، بما يثري فهم التدخلات النفسية الممكنة للحد من العدوان في البيئات الجامعية، ويميز تمييزًا منهجيًا مهمًا بين صور الانفعال الواحد المتباينة التكافؤ

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص الآثار المختلفة للرهبة الإيجابية والسلبية في العدوان الاستباقي، واستكشاف دور التعاطف آلية وسيطة محتملة، وشارك فيها مئة وعشرة من طلاب الجامعات وزعوا عشوائيًا على ثلاث حالات، هي الرهبة الإيجابية والرهبة السلبية والانفعال المحايد، واستثيرت الرهبة بعرض مقاطع مصورة لمناظر طبيعية، وقيّم العدوان الاستباقي بمهمة سلوكية معدلة تحاكي قتل الحشرات وتضم مؤشرين سلوكيين هما شدة القوة المستخدمة ونسبة الحشرات المقتولة، بينما قيس التعاطف بمؤشر التفاعلية بين الأشخاص، ثم حللت البيانات بمقارنات بين المجموعات وبتحليلات وساطة إحصائية

ثانيًا: أبرز النتائج

1، أظهرت النتائج تمييزًا واضحًا بحسب تكافؤ الرهبة، فقد سجل المشاركون في حالة الرهبة الإيجابية مستويات أدنى بصورة دالة من العدوان الاستباقي مقارنة بالحالة المحايدة في المؤشرين معًا، إذ بلغ متوسط شدة القوة 2.86 بانحراف معياري 0.81 مقابل 4.17 بانحراف معياري 0.81، وبلغت نسبة الحشرات المقتولة 0.68 بانحراف معياري 0.25 مقابل 0.93 بانحراف معياري 0.11

2، وجاءت الآثار الكابحة للرهبة السلبية أضعف وأقل اتساقًا، إذ ارتبطت بنسبة أدنى من الحشرات المقتولة مقارنة بالحالة المحايدة لكن بدلالة هامشية بلغت 0.06 وحجم أثر قدره 0.04، ولم يظهر فرق دال في شدة القوة

3، وبينت تحليلات الوساطة أن التعاطف توسط جزئيًا العلاقة بين الرهبة الإيجابية والعدوان الاستباقي، إذ فسر نسبة قدرها 31 في المئة من الأثر الكلي في مسار شدة القوة ونسبة قدرها 18 في المئة في مسار نسبة الحشرات المقتولة

4، ولم يظهر أي أثر وساطي دال للتعاطف في حالة الرهبة السلبية، وهو ما يوحي بأن العمليات النفسية التي تربط الرهبة بالعدوان الاستباقي تختلف باختلاف تكافؤ الانفعال ذاته

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير النتائج في مجملها إلى أن الرهبة الإيجابية ترتبط بصورة موثوقة بمستويات أدنى من العدوان الاستباقي لدى طلاب الجامعات، وأن هذا الارتباط يفسر جزئيًا بتنامي التعاطف، بينما تبدو آثار الرهبة السلبية هشة ومعتمدة على السياق، كما تجلى في عدم بلوغها الدلالة الإحصائية وظهورها في مؤشر دون آخر وغياب أي مسار وساطي متسق لها، وتبرز الدراسة بذلك أهمية التمييز بين الرهبة الإيجابية والسلبية عند دراسة العواقب السلوكية للانفعالات المتسامية عن الذات، وتؤكد الحاجة إلى بحوث إضافية توضح الشروط التي يمكن أن تؤثر فيها الرهبة السلبية في السلوك العدواني

وتفتح هذه النتائج بابًا واسعًا أمام بحوث الانفعالات الاجتماعية في البيئة الجامعية، إذ تبين أن استثارة انفعالات إيجابية متسامية كالرهبة أمام عظمة الطبيعة قد تكون مدخلًا ناعمًا واعدًا لتعديل المناخ الانفعالي العام الذي تتشكل فيه السلوكيات العدوانية، بدل الاكتفاء بالمداخل التأديبية أو المعرفية المباشرة وحدها

وخلاصة القول إن الانفعالات ليست كتلة واحدة متجانسة الأثر، فالرهبة ذاتها قد تكبح العدوان إذا كانت إيجابية وقد لا تفعل إن كانت سلبية، ويظل التعاطف قناة نفسية واعدة يمكن توظيفها في البرامج الجامعية الرامية إلى خفض السلوكيات العدوانية، مع ضرورة الحذر في تعميم آثار الرهبة السلبية حتى تتضح شروطها وحدودها في دراسات لاحقة أوسع وأكثر تنوعًا في سياقاتها