التحول بين الثقافات في تعلم اللغة اليابانية: دراسة نوعية استطلاعية لطلاب جامعيين صينيين

لا يقتصر تعلم لغة أجنبية على اكتساب مفردات وقواعد جديدة، بل ينطوي على عملية تحول بين الثقافات يعيد فيها المتعلم التفاوض على هويته وطرائق تواصله وفهمه للآخر، وتزداد هذه العملية تعقيدًا وإثارة حين يتعلم الطالب لغة مجتمع قريب ثقافيًا من مجتمعه، إذ تتداخل أوجه التشابه والاختلاف الدقيقة فتصبح الكفاءة التواصلية بين الثقافات ثمرة تأمل مستمر لا نتيجة خطية متوقعة

وفي هذا الإطار تستكشف هذه الدراسة النوعية الاستطلاعية كيف يبدأ طلاب جامعيون صينيون يتعلمون اللغة اليابانية في التفاوض على التكيف بين الثقافات وتنمية الكفاءة التواصلية بين الثقافات داخل سياق تعليمي متقارب ثقافيًا في شرق آسيا، وتقدم الدراسة بذلك منظورًا غير غربي لعمليات طالما فسرت بنماذج خطية مستمدة من سياقات غربية، وهو ما يهم الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا المهتمين بتعليم اللغات القريبة ثقافيًا وبتطوير الكفاءة بين الثقافات لدى متعلميها

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة الاستطلاعية إلى فحص العمليات المبكرة للتعلم بين الثقافات لدى طلاب صينيين متخصصين في اللغة اليابانية، وجمعت البيانات من ثلاثة طلاب جامعيين في تخصص اللغة اليابانية بجامعة حكومية في مقاطعة غوانغدونغ عبر ثلاثة مصادر متكاملة هي المقابلات شبه المقننة والملاحظات الصفية والوثائق التأملية التي كتبها الطلاب، ثم اعتمدت التحليل الموضوعي الاستقرائي لاستخلاص الموضوعات المتشكلة في خبرات المتعلمين دون فرض أطر مسبقة عليها

ثانيًا: أبرز النتائج

1، برز موضوع التفاوض الدافعي أول الموضوعات المترابطة، إذ جمعت دوافع الطلاب بين الفضول الثقافي نحو المجتمع الياباني والتطلعات العملية المرتبطة بفرص العمل والمستقبل المهني في توازن يتشكل ويعاد تشكيله باستمرار

2، تمثل الموضوع الثاني في وعي بين ثقافي ناشئ عبر عنه الطلاب بحساسية متنامية تجاه معايير التواصل اليابانية وقواعد اللباقة والتفاعل الاجتماعي المختلفة عما ألفوه في ثقافتهم الأصلية

3، أظهر الموضوع الثالث التأثير الوسيط للممارسات البيداغوجية، إذ وفرت أنشطة صفية معينة فرصًا للانخراط بين الثقافات بينما حدت أنشطة أخرى تقليدية من هذه الفرص وأبقت التعلم في حدود اللغة بوصفها نظامًا

4، توحي النتائج مجتمعة بأن التطور بين الثقافات في هذا السياق يتسم بعمليات دقيقة وتكرارية من التأمل وإعادة التفاوض، بما يتحدى النماذج الخطية المستمدة من سياقات غربية المركز

5، أفادت الدراسة الاستطلاعية أيضًا في تنقيح تصميم الدراسة الرئيسة المزمعة والتأكد من سلامة إجراءاتها، بما يجعلها خطوة منهجية وسيطة مكتملة القيمة لا مجرد تمهيد سريع للبحث الأكبر

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

على الصعيد المنهجي أكدت الدراسة الاستطلاعية تماسك التصميم النوعي متعدد الأساليب وجدواه، وأفادت في تنقيح أدوات الدراسة الرئيسة المزمعة على نطاق أوسع، وتقدم نتائجها رؤى أولية حول كيفية بدء تشكل الكفاءة بين الثقافات لدى المتعلمين وأساسًا لأبحاث لاحقة أوسع في سياقات التعليم العالي بشرق آسيا، ويمكن للباحثين العرب أن يستلهموا هذا التصميم الاستطلاعي الرشيق عند دراسة تعلم اللغات والثقافات المتقاربة في بيئاتهم، حيث تتشابه الأسئلة حول الهوية والدافعية وأثر طرائق التدريس في تشكيل الوعي بين الثقافات

وتشير هذه الرؤى الأولية إلى مسؤولية مشتركة تقع على معلمي اللغة ومصممي المناهج في تهيئة فرص مقصودة للانخراط بين الثقافات داخل الصف وخارجه، عبر أنشطة تبادل افتراضي ومشروعات مقارنة ثقافية ومهام تواصلية أصيلة تخرج المتعلم من دور متلقي القواعد إلى دور المفاوض الثقافي، كما تنبه إلى أن القرب الثقافي بين مجتمعين لا يلغي الحاجة إلى وعي بين ثقافي مقصود، بل قد يخفي اختلافات دقيقة أشد تأثيرًا لأنها غير متوقعة، وهي ملاحظة صالحة بقوة لسياقات عربية يتعلم فيها الطلاب لغات مجتمعات قريبة جغرافيًا وثقافيًا فيظنون أن الفهم اللغوي وحده يكفي للتواصل الناجح

وخلاصة القول إن التحول بين الثقافات يبدأ بخطوات صغيرة مترددة من التفاوض والتأمل قبل أن يتراكم في كفاءة تواصلية ناضجة، ورصد هذه البدايات المبكرة بعناية هو ما يمنح المعلمين والباحثين قدرة أصدق على مرافقة المتعلمين في رحلتهم بين الثقافات