اللغة الإنجليزية الطبية: تحديات تعلمها لدى طلاب الطب وسبل تطويرها بالتقنية والتلعيب

تحتل اللغة الإنجليزية الطبية مكانة محورية في تكوين طلاب الطب ولا سيما في الدول غير الناطقة بالإنجليزية، فهي وسيلتهم إلى التواصل المهني الفعال وإلى الوصول إلى الأدبيات الطبية العالمية والمشاركة في الفعاليات الطبية الدولية، غير أن تعليم هذه اللغة يواجه تحديات متعددة تتعلق بالمعلم والطالب والمنهج والتنظيم والتقنية، وهو ما يجعل دراسة هذه التحديات مدخلًا ضروريًا لتطوير برامج تعليم اللغة لأغراض طبية وتحسين مخرجاتها

وتكتسب هذه القضية أهمية خاصة للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في كليات الطب والعلوم الصحية، إذ تتشابه السياقات التعليمية في كثير من الدول غير الناطقة بالإنجليزية من حيث اعتماد المناهج والمصادر العالمية المكتوبة بالإنجليزية، ومن حيث الحاجة إلى تخريج أطباء قادرين على متابعة المستجدات العلمية والتواصل مع المجتمع الطبي الدولي بثقة وكفاءة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى استكشاف التحديات التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية الطبية وطلاب الطب في إيران، وإلى اقتراح استراتيجيات لتعزيز تعليم هذه اللغة عبر توظيف التقنية والتلعيب، واعتمدت الدراسة منهجًا نوعيًا قائمًا على تحليل المحتوى الموضوعي لمقابلات شبه منظمة أجريت مع ثلاثة عشر معلمًا للغة الإنجليزية الطبية وعشرة طلاب طب من جامعات إيرانية متعددة، وقد جمعت البيانات خلال الفترة من سبتمبر 2023 إلى فبراير 2024، وركزت المقابلات على تحديات التدريس والتعلم ودور التقنية والتحسينات الممكنة، ثم حللت البيانات تحليلًا موضوعيًا لاستخراج الموضوعات الرئيسة والفرعية

ثانيًا: أبرز النتائج

1، حددت الدراسة ستة موضوعات رئيسة للتحديات، أولها تحديات مرتبطة بالمعلمين مثل الفجوات المعرفية ومنهجيات التدريس والمقاومة لاستخدام التقنية

2، تمثلت التحديات المرتبطة بالطلاب في ضعف الكفاية اللغوية وصعوبات النطق وقلة الانخراط في التعلم

3، ارتبطت تحديات المناهج والمحتوى بقدم المواد التعليمية وقلة فرص ممارسة مهارة التحدث

4، شملت التحديات التنظيمية غموض السياسات ومقاومة التغيير التقني داخل المؤسسات التعليمية

5، تعلق موضوع التعلم المعزز بالتقنية بضعف البنية التحتية وغياب المنصات التفاعلية الملائمة

6، تضمن الموضوع السادس توصيات للتحسين شملت التدريس المشترك والتلعيب والتعلم المدمج

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير النتائج إلى أن تطوير تعليم اللغة الإنجليزية الطبية يتطلب مقاربة شاملة لا تقتصر على تحديث المحتوى، بل تمتد إلى تدريب المعلمين وبناء بيئات تعلم تفاعلية وتحديث المناهج ودمج التقنية بصورة منهجية، ويمكن للمؤسسات التعليمية أن تستفيد من هذه النتائج في تصميم برامج تطوير مهني للمعلمين وفي اعتماد استراتيجيات التلعيب التي ترفع دافعية الطلاب وانخراطهم، كما تفتح الدراسة الباب أمام بحوث عربية مماثلة تستكشف تحديات تعليم اللغة الإنجليزية لأغراض طبية وصحية في سياقات محلية، بما يساعد على بناء برامج أكثر ملاءمة لحاجات الطلاب وسوق العمل الصحي

وتنتمي اللغة الإنجليزية الطبية إلى حقل اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة الذي يبني برامجه على تحليل حاجات المتعلمين الفعلية في سياقاتهم المهنية، ولذلك فإن أي تطوير ناجح لهذه البرامج ينبغي أن ينطلق من تشخيص دقيق للفجوات لدى المعلمين والطلاب معًا، وأن يوازن بين المهارات اللغوية العامة والمصطلحات والتواصل السريري المتخصص، وأن يربط التعلم بمواقف مهنية واقعية كقراءة التقارير الطبية وكتابة الملخصات والتواصل مع المرضى والزملاء، وهي أبعاد تجعل نتائج هذه الدراسة قابلة للاستفادة في برامج كليات الطب العربية التي تعتمد الإنجليزية لغة للتدريس والبحث وتسعى إلى رفع جاهزية خريجيها للامتحانات والزمالات الدولية وبرامج الابتعاث الخارجي المتنوعة

كما يبرز من الدراسة أن التلعيب ليس مجرد إضافة ترفيهية بل استراتيجية تعليمية تعيد تصميم خبرة التعلم عبر التحديات والمكافآت والتغذية الراجعة الفورية، وأن نجاحه مشروط بملاءمته لأهداف المقرر وخصائص المتعلمين، وبالمثل فإن التعلم المدمج يوازن بين مزايا الحضور المباشر ومرونة البيئات الرقمية، ويظل تدريب المعلمين على هذه المقاربات شرطًا سابقًا لأي أثر مستدام في تحصيل الطلاب ودافعيتهم

وخلاصة القول إن تحديات تعلم اللغة الإنجليزية الطبية متعددة الأبعاد ومتداخلة، وإن معالجتها بفعالية تستلزم تكامل جهود المعلمين والمؤسسات ومصممي المناهج، مع توظيف واع للتقنية والتلعيب بوصفهما رافعتين لتحويل تعليم هذه اللغة إلى تجربة تفاعلية تمكن أطباء المستقبل من امتلاك الكفاية اللغوية اللازمة لممارسة مهنتهم في بيئة رعاية صحية معولمة