الصحة النفسية وتشكل الهوية المهنية لدى طلاب الطب في سنغافورة من منظور نوعي

يتشكل البناء المهني للطبيب عبر رحلة طويلة داخل كلية الطب تترسخ فيها قيم المهنة وتوقعاتها ومسؤولياتها في منظومات معتقدات الطلاب، فتتشكل بذلك هويتهم المهنية ومفاهيمهم الأوسع عن الذات والإنسان، غير أن هذه الرحلة التنموية تفرض في المقابل ضغطًا على الصحة النفسية، إذ يواجه طلاب الطب معدلات أعلى من القلق والاكتئاب والضغط النفسي مقارنة بأقرانهم من غير طلاب الطب، وقد تعيق هذه التجارب تشكل الهوية المهنية الفعال، ورغم ذلك ما تزال الدراسات التي تفحص التقاطع بين الصحة النفسية وتشكل الهوية قليلة، وتزداد الفجوة عمقًا بغياب بحوث في سياقات محلية غير غربية

وتبرز أهمية هذا الموضوع للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في التعليم الطبي وعلم النفس، إذ تتشابه كثير من السياقات التعليمية الطبية في المنطقة في حدة الضغوط التقويمية والسريرية، في حين تندر الدراسات النوعية التي تنصت إلى التجارب المعيشة للطلاب وتربطها بمسار تشكل هوياتهم المهنية ربطًا مفاهيميًا منظمًا

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى استكشاف التجارب المعيشة لطلاب الطب مع تحديات الصحة النفسية في سنغافورة وتركيز أثرها في تشكل هوياتهم المهنية، واعتمدت منهجًا نوعيًا أجريت فيه مقابلات شبه منظمة مع 10 طلاب طب أثناء تدريبهم العملي في علم الأورام بالمركز الوطني للسرطان في سنغافورة، ونسخت المقابلات وحللت بتحليل محتوى استنتاجي موجه بنظرية الحلقات للأنا التي ترسم تغيرات منظومات المعتقد عبر أربع حلقات هي الحلقة الفطرية والحلقة الفردية والحلقة العلائقية والحلقة المجتمعية

ثانيًا: أبرز النتائج

1، كشف تحليل البيانات عن ثلاثة مجالات رئيسة هي الضغوطات، ومفاهيم الأنا الذاتية المتطورة، والتكيفات التي يلجأ إليها الطلاب في مواجهة تجاربهم

2، واجه الطلاب ضغوطات مرتبطة بالتقويم وضغوطات سريرية وأخرى مرتبطة بالأنشطة الخارجة عن المنهج وضغوطات بين الأشخاص، وأحدثت هذه الضغوطات تعارضات بين منظومات معتقدات ناشئة ومنظومات قائمة لديهم

3، ارتبطت التكيفات الشخصية مع هذه التعارضات بنضج البوصلة الداخلية للطالب وتوافر منظومات دعم مخصصة ودائمة، إذ انخرط الطلاب ذوو البوصلة الداخلية الناضجة والدعم الغني من الأقران والأسرة والزملاء في آليات تعامل صحية عززت نموًا تكيفيًا في هوياتهم المهنية

4، في المقابل أدت البوصلة الداخلية قليلة الخبرة وغياب منظومات الدعم إلى سلوكيات غير تكيفية فرضت ضغطًا إضافيًا على الهوية المهنية للطالب وأعاقت نموها السليم

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تتجاوز دلالات هذه النتائج تدخلات الرفاه قصيرة الأجل الرامية إلى تخفيف تحديات الصحة النفسية، لتبرز أهمية رعاية البوصلة الداخلية لدى الطلاب عبر دعم طولي فرداني وحساس للسياق يواكبهم في تطورهم المهني ويصمم وفق احتياجات كل طالب، وتدعو الدراسة إلى بحوث قادمة تستكشف كيفية تشغيل هذه المقاربات وتقويمها بفاعلية في ثقافات وسياقات سريرية مختلفة، وهي دعوة تلقى صدى لدى كليات الطب العربية الساعية إلى منظومات إرشاد ودعم نفسي مستدامة لا تقتصر على التدخل عند الأزمات

ويستند هذا التحليل إلى أدبيات متنامية حول التنشئة المهنية الطبية التي ترى الهوية المهنية ناتجًا اجتماعيًا يتشكل عبر التفاعل مع القدوات والمنهج الخفي وبيئة العمل السريرية لا عبر المقررات الرسمية وحدها، فالطالب يلتقط من محيطه رسائل ضمنية حول ما يعنيه أن يكون طبيبًا وكيف يدير ضعفه وتردده أمام معاناة المرضى، ومن ثم فإن التجارب النفسية الصعبة لا تحدث في فراغ بل داخل منظومة قيم مهنية قد تضخم شعوره بالقصور أو قد تحوله إلى درس نضج، وتكمن قيمة المقاربة النوعية هنا في التقاط هذه الطبقات المعيشة التي لا تظهرها الاستبيانات المغلقة عادة، وهو ما يدعو إلى دراسات عربية مماثلة تنصت إلى طلاب الطب في سياقات ثقافية مغايرة وتقارن أنماط الدعم المتاحة لهم

وخلاصة القول إن الصحة النفسية وتشكل الهوية المهنية لدى طلاب الطب مساران متشابكان يتأثر كل منهما بالآخر، وإن الاستثمار في البوصلة الداخلية للطالب وفي منظومات دعم شخصية دائمة قد يحول ضغوط التكوين الطبي من عبء مهدد للهوية إلى خبرة نمو مهنية وشخصية