تمهيد
تعد مقررات البوابة في برامج الهندسة محطة فاصلة في المسار الأكاديمي للطلبة، إذ تكشف غالبًا عن فجوات متراكمة في معارفهم التأسيسية لم تظهر بوضوح في المراحل السابقة، وتنعكس آثارها في تقدمهم الدراسي واستمرارهم في البرنامج أو تعثرهم وانسحابهم منه، ويكتسب فهم العوامل المبكرة المنبئة بإتمام هذه المقررات والنجاح فيها أهمية كبيرة للمؤسسات التعليمية الساعية إلى التدخل المبكر ودعم الطلبة المعرضين للتعثر قبل تفاقم صعوباتهم، وتتناول هذه الدراسة مقرر عناصر الآلات بوصفه مقررًا تكامليًا في السنة الثانية من برنامج الهندسة الميكانيكية، إذ يجمع بين معارف تأسيسية متعددة ويتطلب إتقانًا سابقًا لمتطلبات مترابطة، وهو ما يجعله نموذجًا مناسبًا لدراسة المتنبئات المبكرة بالإتمام والأداء، ومع تطور تحليلات التعلم في التعليم العالي أصبحت الجامعات أكثر قدرة على استثمار البيانات الأكاديمية المتراكمة لديها في بناء نماذج تنبؤية تساعدها على فهم مسارات طلبتها وتحديد مواضع الخطر في وقت مبكر يسمح بالتدخل الفعال قبل أن تتفاقم الصعوبات إلى فشل أو انسحاب
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى بحث المتنبئات المبكرة بإتمام مقرر عناصر الآلات والأداء فيه لدى طلبة الهندسة الميكانيكية في جامعة زغرب، واعتمدت تصميمًا أترابيًا استرجاعيًا حلل بيانات 2351 طالبًا وطالبة التحقوا بالمقرر بين عامي 2013 و2021، وشملت البيانات محل التحليل متغيرات القبول الجامعي ودرجات مقررات السنة الأولى ومؤشرات محاولات أداء الامتحانات، وفحصت الفروق بين الدفعات المتعاقبة بالأساليب الإحصائية الوصفية والاختبارات اللامعلمية، ونمذج إتمام المقرر باستخدام الانحدار اللوجستي وانتقاء المتنبئات بأسلوب لاسو مع التحقق الزمني من صدق النموذج، وقيمت الدراسة كذلك استخدام النموذج في انتقاء الطلبة الأعلى خطورة لأغراض التدخل والدعم ضمن طاقة استيعابية محدودة، وغطت البيانات المتراكمة سنوات دراسية متعاقبة أتاحت فحص ثبات العلاقات التنبؤية عبر الزمن لا عبر دفعة واحدة فحسب، وهو ما يعزز الثقة في النتائج عند توظيفها في سياسات الدعم الأكاديمي المؤسسية
ثانيًا: أبرز النتائج
1، اختلف الطلبة الذين أتموا المقرر عمن لم يتموه اختلافًا أكثر اتساقًا في أدائهم في مقرر مقاومة المواد وفي محاولاتهم امتحانات المتطلبات السابقة، بما يشير إلى أن إتقان المقررات التأسيسية والمثابرة في اجتياز متطلباتها مؤشران مبكران دالان على احتمالية إتمام مقررات البوابة
2، احتفظ نموذج مختصر مكوّن من خمسة متنبئات بمعظم القدرة التنبؤية للنموذج الكامل، إذ بلغت قيمة المساحة تحت المنحنى 0.749 في العينة المجمعة و0.726 في التحقق الزمني، وهو ما يدل على إمكان بناء أدوات إنذار مبكر بسيطة المكونات وفعالة نسبيًا في رصد الطلبة المعرضين للتعثر
3، أظهر التقييم الموجه للتدخل أن انتقاء الطلبة الأعلى خطورة ضمن حدود الطاقة الاستيعابية للدعم يوفر دقة مرتفعة فيمن يقع عليهم الاختيار، لكنه يتسم بحساسية منخفضة، إذ يفلت منه في المقابل عدد من الطلبة المحتاجين إلى الدعم حين تكون موارد الدعم المتاحة محدودة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم هذه الدراسة دروسًا عملية للجامعات العربية وكليات الهندسة فيها، إذ تبين أن بيانات بسيطة ومتاحة مبكرًا كدرجات المقررات التأسيسية وعدد محاولات الامتحانات يمكن أن تغذي أنظمة إنذار مبكر ترصد التعثر قبل وقوعه، وأن بناء مثل هذه الأنظمة يتطلب موازنة دقيقة بين الدقة والحساسية وبين طاقة الدعم الفعلية المتاحة، كما تنبه إلى البعد الأخلاقي في استخدام التنبؤات الأكاديمية بحيث توجه للدعم والمساندة لا للوصم أو الإقصاء، وهي قضايا جديرة باهتمام الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في مجالات تحليلات التعلم وضمان الجودة والاحتفاظ بالطلبة، كما تبرز الدراسة أهمية الشفافية في بناء هذه النماذج ومراجعتها دوريًا للتأكد من عدالة توظيفها وعدم انحيازها ضد فئات بعينها من الطلبة
وخلاصة القول إن الأداء في المقررات التأسيسية ومحاولات اجتياز متطلباتها يمثلان متنبئين مبكرين موثوقين نسبيًا بإتمام مقررات البوابة الهندسية، وإن نماذج تنبؤية مختصرة يمكن أن تدعم التدخل المبكر شريطة فهم حدود دقتها وحساسيتها عند توظيفها في قرارات الدعم، وتدعو نتائجها المؤسسات الجامعية إلى الاستثمار في جودة بياناتها الأكاديمية وربط أنظمة الإنذار المبكر بخدمات إرشاد ودعم فعلية تصل إلى الطلبة المحتاجين في الوقت المناسب
