التعلم الرقمي للمهارات السريرية وأثره في الأداء الأكاديمي لطلاب الطب: مراجعة منهجية

تمهيد

فرضت القيود المصاحبة لجائحة كورونا على التعليم الطبي تحديًا غير مسبوق، فقد تعذر على طلاب الطب الوصول إلى البيئات السريرية والمستشفيات التعليمية لفترات طويلة، فتسارع تطوير الأساليب الرقمية لتدريس المهارات السريرية وتطبيقها بوصفها بديلًا ضروريًا لا خيارًا ترفيهيًا، ومع تراكم التجارب الرقمية حول العالم صار من الضروري مراجعة الأدلة العلمية المتاحة مراجعة منهجية للوقوف على فوائد هذا التحول وتحدياته ومدى فاعليته في بناء مهارات أطباء المستقبل

وتحظى هذه المراجعة بأهمية خاصة للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في التعليم الطبي، إذ واجهت كليات الطب في المنطقة العربية التحديات ذاتها أثناء الجائحة، وتحتاج اليوم إلى أدلة تركيبية موثوقة توجه قراراتها بشأن الاستثمار في منصات المحاكاة والتعلم الرقمي وتطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس السريريين

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت هذه المراجعة المنهجية إلى تقديم صورة تركيبية عن فوائد التحول نحو التعلم الرقمي للمهارات السريرية في التعليم الطبي وتحدياته وفاعليته، مع التركيز على الناتج الرئيس المتمثل في فاعلية الأدوات الرقمية المبلغ عنها في تنمية المهارات السريرية، وأجرى الباحثون بحثًا منهجيًا في ست قواعد بيانات إلكترونية كبرى في الأول من أكتوبر عام 2023 وحُدّث البحث في الأول من أبريل عام 2024، لتحديد المقالات المحكمة المنشورة باللغة الإنجليزية منذ عام 2019 فصاعدًا التي استخدمت أي نوع من الأدوات الرقمية لتدريس المهارات السريرية للمتدربين الطبيين في المرحلتين الجامعية والدراسات العليا، وقُيّم خطر التحيز في الدراسات المشمولة باستخدام أداة تقييم الجودة للدراسات المتنوعة

ثانيًا: أبرز النتائج

1، استوفت 27 دراسة تشمل 3895 مشاركًا معايير الاشتمال في المراجعة، وتراوحت درجات تقييم الجودة فيها بين 22 و35 بما يشير إلى جودة متوسطة، وكانت 13 دراسة منها تجارب عشوائية

2، أظهر تدريس المهارات السريرية رقميًا بوجه عام نواتج محسنة أو مماثلة لنواتج التعليم الحضوري التقليدي، بما يؤكد جدواه بديلًا تعليميًا معتبرًا في ظروف متعددة

3، وجدت المراجعة أثرًا نافعًا لأدوات التعلم الرقمي في نواتج التقييم، إذ أظهر التحليل التجميعي زيادة في فرق المتوسط بلغت 1.93 بفاصل ثقة عند مستوى 95 في المئة يتراوح بين 1.22 و2.64، وإن كان ذلك مصحوبًا بتباين إحصائي مرتفع بين الدراسات بلغ 97 في المئة

4، حقق تدريس المهارات السريرية رقميًا درجات رضا محسنة لدى الطلاب في مواقف كثيرة، وأظهرت إحدى الدراسات أنه فعال من حيث التكلفة مقارنة بالأساليب التقليدية

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

يعد تدريس المهارات السريرية بالأدوات الرقمية بديلًا مهمًا عن الصيغة التقليدية الحضورية كثيفة الموارد وصعبة التنفيذ أثناء الجوائح، وتبرهن هذه المراجعة على فاعليته المحتملة في تحسين نواتج التعليم ورضا الطلاب وربما خفض التكاليف، غير أن دمج الأساليب التقليدية والرقمية المبتكرة بدا أنه يقدم تجربة التعلم الأكثر شمولًا للطلاب، ويمكن أن تركز البحوث المستقبلية على الدراسات الطولية لتقييم الأثر طويل المدى لمختلف أنماط التعلم الرقمي والمدمج في اكتساب المهارات السريرية والكفايات المهنية، وهي أولوية بحثية واعدة لكليات الطب العربية الساعية إلى تطوير تعليمها السريري

وتستحق هذه الأدلة وقفة من كليات الطب العربية التي تستثمر اليوم في منصات المحاكاة الافتراضية ومختبرات المهارات الرقمية، فالمراجعة تبين أن نجاح التعلم الرقمي لا يقاس بحداثة التقنية وحدها بل بجودة تصميم المحتوى التعليمي وملاءمته للمهارة المستهدفة وطبيعة التقويم المصاحب له، كما تنبه إلى أن التباين المرتفع بين نتائج الدراسات المشمولة يدعو الباحثين إلى إجراء دراسات محلية مضبوطة تقيس فاعلية الأدوات الرقمية في سياقاتهم الخاصة قبل تعميمها على جميع الطلاب، فضلًا عن أهمية تدريب أعضاء هيئة التدريس السريريين على التدريس الرقمي الفعال وإنتاج المحتوى التفاعلي، لأن الأدوات مهما بلغ تطورها لا تعوض غياب التغذية الراجعة الخبيرة التي يقدمها المشرف السريري لطلابه أثناء اكتساب المهارة

وخلاصة القول إن التعلم الرقمي للمهارات السريرية انتقل من حل اضطراري في زمن الجائحة إلى مكوّن أصيل في التعليم الطبي الحديث، وتدعو الأدلة إلى تبني نموذج مدمج واع يستثمر قوة الرقمي ويثريه بخبرة التفاعل السريري المباشر