تمهيد
تتصاعد المخاوف المتعلقة بالصحة النفسية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات حول العالم، إذ تتوالى التقارير عن ارتفاع القلق والاكتئاب والضغوط المهنية بينهم بما ينعكس على مجتمع التعليم العالي بأسره من جودة تدريس وإنتاجية بحثية واستقرار مهني، وتتعدد مصادر ضغط العمل الأكاديمي بين أعباء التدريس ومتطلبات النشر وضغوط الوقت وقلة التقدير، وفي دولة قطر لم يُجرَ تقويم سابق لصحة أعضاء هيئة التدريس النفسية، ومن هنا جاءت هذه الدراسة الأولى من نوعها لتقيس مدى إدراك الضغوط المهنية وأعراض الاكتئاب والقلق والتوتر لدى أعضاء هيئة التدريس ولتفحص الارتباطات فيما بين هذه المؤشرات النفسية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تقويم مدى الضغوط المهنية المدركة وأعراض الاكتئاب والقلق والتوتر لدى أعضاء هيئة التدريس وإلى فحص الارتباطات بين هذه المتغيرات النفسية، واعتمدت تصميمًا مقطعيًا عبر مسح إلكتروني ذاتي التطبيق مجهول الهوية وطوعي أُرسل إلى جميع أعضاء هيئة التدريس عبر بريدهم المؤسسي، وقاس المسح إلى جانب البيانات الديموغرافية والحالة الصحية العامة الضغط المدرك المرتبط بأدوار العمل الأكاديمي باستخدام مؤشر ضغط أعضاء هيئة التدريس بمجالاته الخمسة المتميزة، وقاس الصحة النفسية باستخدام مقياس الاكتئاب والقلق والتوتر المكون من 21 بندًا، واستُخدم انحدار بواسون المعدل مع تباين حصين لتقويم كيفية تأثير مؤشر الضغط في مستويات الاكتئاب والقلق والتوتر، واستجاب للمسح 112 عضوًا من أعضاء هيئة التدريس
ثانيًا: أبرز النتائج
1، جاءت أعلى تصورات أعضاء هيئة التدريس الذاتية عن حالاتهم النفسية في القلق إذ بلغت نسبة من أبلغوا عن مستوى متوسط على الأقل 63 بالمئة، تلاه الاكتئاب بنسبة 30 بالمئة، ثم التوتر بنسبة 26 بالمئة، بما يكشف عبئًا نفسيًا ملموسًا يتصدره القلق في هذه الفئة المهنية المثقلة بالأدوار المتعددة
2، بلغ المتوسط الكلي لمؤشر ضغط أعضاء هيئة التدريس 48.8 بانحراف معياري قدره 29.4، وسجل مجالا قيد الوقت والمكافآت والتقدير أعلى الدرجات بمتوسطين قدرهما 18.5 و13.3 على الترتيب، بينما سجل مجال تأثير القسم العلمي أدنى درجة بمتوسط قدره 4.8، بما يحدد أبرز مصادر الضغط في ضغط الوقت وضعف التقدير المؤسسي
3، ارتبط ارتفاع درجة مؤشر الضغط ارتباطًا دالًا بزيادة خطر بلوغ مستويات متوسطة على الأقل من الاكتئاب والتوتر المدركين ذاتيًا، وجاءت هذه الارتباطات دالة إحصائيًا عند مستوى يقل عن 0.001، بما يؤكد الصلة الوثيقة بين شدة الضغوط المهنية وتدهور مؤشرات الصحة النفسية لدى الأكاديميين
4، كان أعضاء هيئة التدريس ممن بلغوا الخمسين عامًا فأكثر أقل عرضة لخطر مستويات الاكتئاب المتوسطة فأعلى بدلالة إحصائية عند مستوى 0.034، بينما كان أعضاء هيئة التدريس في كليات العلوم الإنسانية أكثر عرضة لخطر مستويات القلق المتوسطة فأعلى بدلالة إحصائية عند مستوى 0.027، بما يشير إلى فروق مرتبطة بالعمر وبطبيعة الكلية في توزيع المخاطر النفسية بين فئات أعضاء هيئة التدريس
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تؤسس هذه النتائج خطًا قاعديًا أول لفهم صحة أعضاء هيئة التدريس النفسية في قطر وللروابط بين ضغوط مهنية محددة ورفاههم النفسي، وتدعو إلى أن تصبح عملية تقويم الحالات النفسية والتحكم في الضغوط المهنية وتطوير تدخلات صحة نفسية مصممة خصيصًا لأعضاء هيئة التدريس أولويات استراتيجية لتعزيز رفاه الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي، سواء عبر معالجة مصادر الضغط الأولى كأعباء الوقت وأنظمة المكافآت والتقدير أو عبر خدمات دعم نفسي تراعي خصوصية الفئات الأكثر عرضة كالأصغر سنًا ومنتسبي كليات العلوم الإنسانية، وهي دلالات قابلة للتعميم الحذر على جامعات المنطقة العربية والخليجية التي تتشابه بيئاتها الأكاديمية، كما تفيد الباحثين وطلاب الدراسات العليا في الصحة النفسية المهنية بصفتها نموذجًا لدراسات خط الأساس التي تسبق تصميم التدخلات وتقييمها
وخلاصة القول إن هذه الدراسة الأولى حول صحة أعضاء هيئة التدريس النفسية في قطر كشفت ضغوطًا مهنية متعددة العوامل ترتبط بارتفاع شدة أعراض الاكتئاب والقلق والتوتر المدركة، بما يستدعي تقويمًا منتظمًا للصحة النفسية وتدخلات مصممة وفق مصادر الضغط الخاصة بهذه الفئة وعواملها المرتبطة
