دور القيــــــادة المدرســـــية في تعـــــزيز الانتمــــــاء الوطني لدى أطفــــــال مرحلــــــة رياض الأطفـــــــال بمدينة الريـــــاض

v أهداف الدراسة :

تهدف هذه الدِّراسة إلى:

     1 . التعرف على دور القيادة المدرسية في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض من

         وجهة نظر قائدات مدارس رياض الأطفال والمعلمات. 

 2.التعرف على أهم المعوقات التي تحد من ممارسة القيادة المدرسية للقيام بدورها في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال    مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض من وجهة نظر قائدات مدارس رياض الأطفال والمعلمات.

3.التعرف على أهم المقترحات التي تساهم في قيام القيادة المدرسية في دورها نحو تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر قائدات مدارس رياض الأطفال والمعلمات.

vمنهجية الدراسة وأداتها: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي في هذا الدراسة.

vأداة الدراسة : استخدمت الباحثة الاستبانة, وذلك لمناسبتها لتحقيق أهداف الدراسة, والإجابة عن أسئلتها

vمجتمع الدراسة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (98) ثمانيًا وتسعين قائدة، ومن معلمات مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (2508) ثمانيًا وخمسمئة وألفا معلمة، تابعين للإدارة العامة للتربية والتعليم بمدينة الرياض للعام الدراسي ( 1438هـ- 1439هـ).

vعينة الدراسة :

نظراً لصغر حجم مجتمع الدراسة من قائدات مرحلة رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض؛ فقد تم استخدام أسلوب الحصر الشــــــــــــامل لهن وقد بلغ عدد الاستبانات المسترجعة (92) استبانة من مجموع الاستبانات التي تم توزيعها ,وبالنسبة لعينة معلمات مرحلة رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض؛ فقد تم أخذ عينة بلغ عددها (329) تسعًا وعشرين وثلاثمئة معلمة، وقد تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وهن ممن يعملن في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمدينة الرياض للعام الدراسي (1438ه- 1439هـ).

vأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1.عينة الدراسة موافقون بدرجة (كبيرة) على عبارات دور القيادة المدرسية في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض، وكان من أهمها :

     أ- "تساعد القيادة المدرسية الأطفال على ممارسة الأعمال التعاونية"، وجاءت بالترتيب الأول وبدرجة موافقة (كبيرة جداً) .

ب- "توجه القيادة المدرسية الأطفال نحو الاعتزاز بالدين الإسلامي الحنيف"،  وجاءت بالترتيب الثاني، بدرجة موافقة (كبيرة).

ج. "تعمل القيادة المدرسية على غرس أهمية المحافظة على مرافق الروضة نظيفة"، وجاءت بالترتيب الثالث، بدرجة موافقة (كبيرة).

    2. أن أفراد عينة الدراسة موافقون بدرجة (كبيرة) على عبارات المعوقات التي تحد من ممارسة القيادة المدرسية للقيام بدورها في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض, وكان من أهم المعوقات  :

أ. "ضعف التعاون بين القيادة المدرسية ومؤسسات المجتمع المدني في الجهود المعززة للانتماء الوطني لدى الأطفال"  وجاءت بالترتيب الأول، بدرجة موافقة (كبيرة جداً).

ب. "ضعف مشاركة أولياء الأمور في الأنشطة التطوعية التي تقيمها الروضة"، وجاءت بالترتيب الثاني و بدرجة موافقة (كبيرة جداً).

ج. "قلة برامج الأطفال الإعلامية الهادفة إلى تعزيز الانتماء الوطني لديهم"، وجاءت هذه العبارة بالترتيب الثالث, بدرجة موافقة (كبيرة).

   3.عينة الدراسة موافقون  بدرجة (كبيرة) على عبارات أهم المقترحات التي تساعد في ممارسة القيادة المدرسية للقيام بدورها في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض، ومن أهم المقترحات :

 أ.تدريب المعلمات على آليات تنفيذ الأنشطة التي تعزز الانتماء الوطني لدى الأطفال"  وجاءت بالترتيب الأول وبدرجة موافقة (كبيرة جدا).

ب. "زيادة التعاون بين القيادة المدرسية ومؤسسات المجتمع المدني لرعاية الأنشطة التي تعزز الانتماء الوطني لدى الأطفال"، وجاء  بالترتيب الثاني وبدرجة موافقة (كبيرة جدا).

ج. "زيادة الدعم المادي المخصص للأنشطة التي تعزز الانتماء الوطني لدى الأطفال"  وجاءت بالترتيب الثالث وبدرجة موافقة (كبيرة جدا).

4.وجود فروقٍ دالَّةٍ إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات عيِّنة الدِّراسة حول دورهم في تعزيز  الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض تعزى لمتغيِّر الوظيفة، وقد كانت هذه النتيجةُ لصالح قائدات مرحلة رياض الأطفال.

5.وجود فروقٍ دالَّةٍ إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات عيِّنة الدِّراسة بين استجابات عيِّنة الدِّراسة حول دورهم في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض تعزى لمتغيِّر المؤهِّل العلميِّ، وقد كانت هذه النتيجةُ لصالح حَمَلة المؤهِّل العلميِّ "دراسات عليا".

 6.عدم جود فروقٍ دالَّةٍ إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات عيِّنة الدِّراسة بين استجابات عيِّنة الدِّراسة حول دورهم في تعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال تعزى لمتغيِّر سنوات الخبرة.

للتواصل مع الباحثة fatimah-alomran@hotmail.com