مركزيه الذات فى لغه الطفل

             يمكن تحديد مشكله الدراسه بدقه فى التساؤلات الاتيه: (1) هل كشف حديث الاطفال فى عينه البحث من البيئه المصريه عن ظاهره مركزيه الذات التى كشفت عنها نتائج بياجيه؟ (2) واذا وجدت ظاهره مركزيه الذات هذه فهل تختلف نسبه الحديث المركزى الذات عند الاطفال فى عينه البحث عنها عند الطفل السويسرى؟ (3) هل ثقل نسبه الحديث المركزى الذات مع التقدم فى العمر؟ (4) هل هناك فروق ذات دلاله بين الجنسين فى نسبه الحديث المركزى الذات؟ اما الاسلوب المستخدم فى هذه الدراسه فهو اسلوب الملاحظه القائم على الملاحظه وتسجيل محادثات الاطفال وكلا مهم فى ادق تفاصيله وملابساته وهو اسلوب مقتبس من طريقه الملاحظه الاكلينيكيه التى استخدمها بياجيه فى دراساته على وظائف اللغه عند الاطفال وتتلخص طريقته فى انه يدع الطفل يتكلم ويلاحظ الاسلوب الذى يفصح به عن فكره ولا يقتصر الامر على مجرد تسجيل اجوبه الطفل عن الاسئله التى توجه اليه بل ندع الطفل يتكلم من تلقاء نفسه فاذا تتبعنا كل استجابه يدلى بها الطفل ثم اعطيناه الحريه فى الكلام مسترشدين بما يقول دائما انتهينا الى منهج اكلينيكى يفحص العقل من كل جوانبه وتكونت عينه البحث من 60 طفلا (30 من البنين، 30 من البنات) ممن تتراوح اعمارهم بين 5 شهور ،4 سنوات، 5 شهور، 9 سنوات واختبرت العينه بحيث تراوحت نسبه ذكاء افرادها بين 90،130 باستخدام اختبار رسم الرجل (جودانف- هاريس) والمقتن على البيئه المصريه جدينا بواسطه محمد متولى غنيمه وفاطمه حنفى وقد تم اختيار المجموعات العمريه المختلفه بالعينه بحيث تكون متكافئه او على الاقل متقاربه فى العوامل المرتبطه بالتفكير وهى الذكاء والمستوى الاقتصادى/الاجتماعى والجنس حتى يمكن ارجاع التغير الذى يطرا على وظائف اللغه عند الاطفاال والتغير فى نسبه الحديث المركزى الذات الى عامل السن وحده .