"تقويم الدروس المعملية في برنامج إعداد معلم العلوم بالتعليم الأساسى بكلية التربية في ضوء عمليات العلم"

 أصبح الاهتمام بنوعية الإنسان الذى سيعيش هذا العصر أمرا لا غنى عنه؛ لبلوغ الغايات المرجوة لتحقيق التقدم والنمو، كما أضحى الارتقاء بالتعليم وما يدور بداخله من عمليات – والذى يُعد المعلم المحور الأساس فى تنفيذها - ضروره من الضروريات وأساساً من الأساسيات التى ينبغى أن تكفلها الدوله لأبنائها، كما أنه أصبح واجب على الإنسان أن يسعى للحصول عليه، أملاً فى اللحاق بركب التقدم تحقيقاً للاستثمار الحقيقى، وهو الاستفادة من العنصر البشرى بأقصى قدر ممكن.

   ويُعد المعلم من أهم أركان النظام التعليمى، ولا يمكن لآى عمليه تعليميه أن تكون ذات جدوى إذا أغفلت المعلم اختياراً وإعداداً وتقويمياً، فعلى عاتق المعلم يقع النصيب الأكبر فى بناء أجيال المجتمع. 

   ويقوم المعلم بدور مهم وفعال فى العمليه التعليميه؛ إذ يقع على عاتقه مسئولية تحقيق الأهداف التربويه، كما يقع عليه العبء الأكبر فى تربية النشء. وأن المعلم هو روح التربيه، وأداة التعبير لأى إصلاح تربوى، ويؤكد ذلك""محمد عدس""أن أى إصلاح تربوى يعتمد بالدرجه الأولى على المعلم، فقد اتجه النظر إلى تقويم المعلم من حيث ""صفاتة الشخصيه – معرفتة الأكاديميه – كفاءته فى الأداء – نوعية أسلوبه فى التدريس"". (محمد عدس، 2000، ص 231)

المصطلحات:

1.     الدروس المعمليه

2.     عمليات العلم

3.     حد الكفايه

4.     التقويم"