فعالية برنامج لتنمية الأبداع في التصميم والتطريز

ملخص الدراسة:

يحظى الإبداع بقدر كبير من الدراسة والبحث والاهتمام العالمي سواء فى الجامعات أو فى مراكز البحوث العلمية، ونظراً لأهمية الإبداع فقد تصدى الباحثون فى دول العالم المتقدمة والنامية إلى دراسة الإبداع لمعرفة طبيعته والعوامل التى تساعد على نموه وتحديد هوية المبدعين، ورعايتهم حيث اهتمت الأبحاث التربوية بالإبداع وتنمية قدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب باعتبار أن الإبداع هدفاً أساسياً من الأهداف التربوية الحديثة .

ومجال التصميم والتطريز يفرض بطبيعته أن يتشكل دائماً فى صورة جديدة مبتكرة يرتكز فيها القائم بعملية التصميم والتطريز على أساليب التفكير الإبداعي، باعتبار التصميم والتطريز بإنتاج فني قائم على أسس إبداعية وفنية (نظرية وعملية) ومن الممكن تنميتها من خلال منظمة تفيد الدارسين فى مجال الملابس والنسيج عامة والتصميم والتطريز خاصة .

ومن ثم كان الهدف من البحث هو :

1-   التعرف على نواحي القوة والضعف في المنهج الحالي .

2-   التعرف على احتياجات الطالبات الفعلية في مجال التصميم والتطريز .

3-   محاولة وضع تصور مقترح لمنهج التصميم والتطريز الذي يدرس لطالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية جامعة الأقصى ـ فلسطين بناءاً على الاتجاهات الحديثة في المناهج وطرق التدريس والتي تنادي بتنمية الإبداع من خلال المواد الدراسية .

4-   تزويد الدارسين بالمعارف الأساسية والمهارات العلمية والفنية والاتجاهات التي لا غنى عنها للطالبة لكي يتكامل تكوينها الفكري والتطبيقي .

5-   محاولة ربط المناهج بالتغيرات الحادثة في المجتمع وبالنظرة المستقبلية واحتياجات الطالبات من أجل مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين والتغيرات العالمية المعاصرة .

عينـة البحـث :

تكونت عينة البحث من ستين طالبة (60) وهن طالبات الفرقة الأولى والثانية بقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (ن = 30) والأخرى ضابطة (ن = 30) .

وقد تم تطبيق البرنامج المقترح على أفراد المجموعة التجريبية والمنهج الحالي على أفراد المجموعة الضابطة وعولجت البيانات الناتجة عن تطبيق اختبار التفكير الإبداعي للمجموعتين (قبلي / بعدي) وكذلك عولجت البيانات الناتجة عن تطبيق بطاقة ملاحظة نمو الأداء المهاري على أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة (بعدياً) .

وجاءت النتائج كما يلي :

1- النسبة لدراسة الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية :

يتضح من المعالجة الإحصائية التي تمثلت في حساب الفروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة وأفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار (اختبار) القدرة على التفكير الإبداعي الآتي :

بالنسبة للدرجة الكلية للاختبار جاءت قيمة (ت) المحسوبة = 35.6 وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 وبذلك يكون هناك فروق بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية وبذلك يتحقق الفرض الرئيسي للبحث وهو :

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تدرس المنهج بالطريقة التقليدية وبين أفراد المجموعة التجريبية التي تدرس بالبرنامج المقترح، في التطبيق البعدي (الاختبار) اختبار القدرة على التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية .

2- بالنسبة للفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في مستوى الأداء المهاري لبطاقة الملاحظة : فجاءت قيمة (ت) المحسوبة = (7.455) وهي قيمة ذات دلالة إحصائية، لصالح المجموعة التجريبية وبذلك يتحقق الفرض الثالث .

3- بالنسبة لوجود علاقة بين القدرة على التفكير الإبداعي واكتساب المهارة اليدوية في التصميم والتطريز : للتحقق من هذا الفرض قامت الباحثة باستخدام معامل الارتباط باستخدام معادلة بيرسون فوجد أن معامل الارتباط = 0.82 وهى قيمة ذات دلالة إحصائية إذن فالقدرة على التفكير الإبداعي لازمة لأداء أي عمل مهاري وعندما ترتفع القدرة على التفكير الإبداعي يزداد مستوى الأداء المهاري (أي اكتساب القدرة على التفكير الإبداعي تساعد رفع مستوى الأداء المهاري في التصميم والتطريز) .

ولما كانت الفروض دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية فهو إشارة إلى نجاح البرنامج المقترح الذى أعدته الباحثة .