تحديد الاساليب المعرفيه المميزه للمعلمين ذوي السلوك التسلطي

  "حظيت شخصيه المعلم وما تتمتع به من سمات باهتمام كثير من علماء النفس نظر للدور الذى يلعبه فى اعداد ابناء المجتمع لتحمل مسئولياتهم فى بناء مجتمعهم على اساس من الايجابيه- المباداه وقد تركز الاهتمام على السمات الوجدانيه لمالها من اثر على الجو النفسى الذى يشيعه المعلم داخل حجره الدراسه. كما تركز الاهتمام على السمات المعرفيه للمعلم وخاصه ما يتعلق منها بالمام المعلم بالماده الدراسيه.

ولما كانت شخصيه المعلم التسلطى لم تحظ بكثير من الدراسات فى البيئه المصريه خاصه والبيئه العربيه عامه ولما كان الاهتمام بالجانب المعرفى ينصب فقط على مدى المام المعلم بالماده الدراسيه دون الاهتمام باسلوب المعلم فى تناول المحتوى المعرفى وهو ما يطلق عليه الاساليب المعرفيه وهو اتجاه جديد فى ابحاث علم التى تناولت السمات المعرفيه للشخصيه، لذا راى الباحث ضروره القاء الضوء على الاساليب المعرفيه لدى المعلم التسلطى ممثله فى الدجماطيقيه والاستقلال عن المجال- لما لهذه الاساليب من اثر على اداء الفرد فى مواقف الحياه المختلفه.

وكان هدف الدراسه هو تحديد وضع المعلم التسلطى بالنسبه لهذين الاسلوبين وقد تضمنت الدراسه من ذلك المنطلق ثلاثه انواع من الفروض هى: الفروض الارتباطيه عن العلاقه بين التسلطيه من ناحيه واسلوبى الدجماطيقيه والاستقلال عن المجال من ناحيه اخرى، وفروضا عامليه تتعلق بالفروق فى البناء العاملى لاتجاهات فى العينات المختلفه، وفروضا فارقه وهى تتعلق بالفروق على اساس الجنس والتخصص والمستوى التعليمى فى متغيرات الدراسه المختلفه وقد تطلب التحقق من تلك الفروض استخدام مجموعه من المقاييس التسلطيه والدجماطيقيه واسلوب الاستقلال عن المجال (مقياس الاشكال المتضمنه)، وقد قام الباحث باعداد مقياس يقيس تسلطيه المعلمين فى البيئه المصريه، وقام الباحث بالمعالجه الاحصائيه لبياناته مستخدما معامل ارتباط الدرجات الخام والتحليل العاملى واختبار(ت)."