تطور إعداد معلم التعليم الابتدائى فى جمهورية مصر العربية من 1952 - 1977

                                                هذه الدراسة تعد انعكاسا لما أكدته بعض الدراسات والمؤتمرات ، من ضرورة الإهتمام بإعداد معلم التعليم الإبتدائى ، لما يمثله من أهمية للنهوض بالمراحل والمستويات الأخرى التى تعلوه ، ففى نوفمبر من عام 1996 عقد المؤتمر القومى لتطوير إعداد المعلم وتدريبه ورعايته ، حيث قدم رؤية مستقبلية وهى ضرورة تطوير نظام إعداد معلم الابتدائى المتخصص ، ومراعاة الدقة فى اختيار معلم الابتدائى بحيث تتوافر فيه القدرة على التعامل مع الأطفال وحبهم والرغبة فى التدريس لهم0 وتمثل فترة الدراسة فترة مهمة فى تاريخ التعليم، فقد تم خلال هذه المرحلة التاريخية توحيد مدارس المرحلة الأولى من التعليم ، وبذلك تخلصت مصر من بقايا الفروق بين التعليم الأولى والتعليم الابتدائى، وأدمجت مدارس رياض الأطفال بالتعليم الابتدائى الذى عد مرحلة إلزامية مدتها ست سنوات ، وقد أصبحت مدتها تسع سنوات منذ 1981 وعرفت بالتعليم الأساسى0 وأن هذه الدراسة ستعرض صورة لما كان عليه إعداد معلم التعليم الابتدائى فى مصر فى الماضى، وذلك لمعرفة الإيجابيات والسلبيات التى مر بها نظام إعداد معلم التعليم الابتدائى والمشكلات التى واجهته، حتى يمكن الاستفادة من دروس الخبرة السابقة0 وتهدف الدراسة إلى التعرف على ما قامت به مؤسسات إعداد معلم التعليم الابتدائى فى مصر من 1952 وحتى 1977 من نشاط تربوى تجاه رفع مستوى المعلم علميا ومهنيا0 ومعرفة التطورات التى مر بها التعليم الابتدائى فى تلك الفترة، وانعكاسها على سياسة إعداد المعلم0 والكشف عن الإيجابيات والسلبيات التى مر بها نظام إعداد معلم التعليم الابتدائى فى مصر ( دور المعلمين والمعلمات وشعبة التعليم الابتدائى بكليات التربية )، حتى يمكن الاستفادة من الإيجابيات والبعد عن السلبيات0