تطوير برنامج اعداد معلم الجغرافيا في كليه التربيه في ضوء الكفايات

  بدأت الخطوة الاولي في هذا البحث بمراجعة نتائج البحوث والدراسات السابقة في مجال كفايات المعلم وبرنامج إعداده كما تم إستخلاص الإتجاهات العامة في كل مجموعة إستفاد منها البحث الحالي - تناولت الخطوة الثانية الإتجاهات الحديثة في إعداد المعلم وصولا  إلي إتجاة إعداد المعلم القائم علي الكفايات ثم عرض لبرنامج إعداد معلم الجغرافيا بكلية التربية جامعة عين شمس وأخيرا  عرضا  لمبررات تطوير برامج الإعداد أما الخطوة الثالثة فقد تم تحديد مصادر إشتقاق الكفايات التعليمية بصفة عامة والمصادر التي أستند إليها البحث الحالي في إشتقاق قائمة الكفايات التعليمية اللازمة لمعلم الجغرافيا ثم ضبط القائمة التي أشتملت علي ستة مجالات هي : المعرفة العميقة بالمادة الدراسية التخطيط لتعلم التلاميذ - تنفيذ خطط الدروس - التفاعل - ضبط الفصل وإدارته - التقويم وفي الخطوة الرابعة تمت إجراءات تقويم البرنامج الحالي لإعداد معلم الجغرافيا بكلية التربية والتي شملت تحليل محتوي المقررات التخصصية وبعض المقررات التي درسها الطلاب علي مدي السنوات الاربع في الفترة من  83/82 الي 86/85 وكذلك الفترة من 84/83 الي87/86 فضلا  عن المقررات التي درستها علي مدي السنوات الثلاث في الفترة من عام 85/84 الي 87/86 كما تم بناء إخبارات تصيلية وبطاقات ملاحظة لتقويم أداء الطلاب المعلمين لكفايات إستخدام الاطلس - التمكن من المفاهيم الجغرافية وتدريسها - استخدام الاسئة الشفوية - ضبط الفصل والتفاعل مع التلاميذ كما أعد إستبيانات لإستطلاع آراء الطلاب والخريجين في البرنامج الحالي وبعد ضبط ادوات التقويم أجريت التجربة الإستطلاعية للاختبارات والبطاقات وفي الخطوة الخامسة تم تطبيق البطاقات والاختبارات علي طلاب وطالبات السنة الرابعة شعبة الجغرافيا في العام الدراسي 86/85 ثم سجلت النتائج وتم تحليلها ومعالجتها إحصائيا  وفي الخطوة السادسة والأخيرة تم وضع تصور مقترح لبرنامج متطور لإعداد معلم الجغرافيا في كلية التربية علي أساس الكفايات وشمل هذا التصور الأهداف - الخطة الدراسية - المحتوي في صورة مقررات دراسية - الأنشطة التعليمية - الوسائل التعليمية - أساليب التدريس - أساليب التقديم وتم عرض التصور علي مجموعة من المحكمين في المجالين الأكاديمي والتربوي وباجراء التعديلات والمقترحات أخذ التصور صورته النهائية.