استطلاع آراء المحكمين حول اختبار تحصيلي للجانب المعرفي في مهارات استخدام وحدات إنتاج الصورة الرقمية التعليمية وفقاً لمواصفاتها تكنولوجيا التعليم

                                                "تعد الصورة من أكثر وسائل الاتصال تأثيرا علي المستقبل، فالصورة لغة عالمية ذات دلالة رمزية واحدة، وأهم ما يميزها أنها لا تتطلب معرفة مسبقة للغة معينة بل تحمل معناها في طياتها فهي بذلك تستوعب اللغات كافة، وفي مجال التعليم نري أن حاسة الإبصار هي أهم قنوات التعليم والتعلم، ويتعامل من خلالها مع كل ما يصادفه من خبرات، وتمثل الصورة التعليمية أحد نظم التوصيل المحسوسة.      

من مميزات استخدام الصورة في العملية التعليمية أنها تنقل الواقع الذي يراه المتعلم، وأيضا واقع المادة المصورة والذي يتعذر على المتعلم رؤيته، وبذلك ترسخ في أذهان المتعلمين الحقائق الثابتة وتنقلهم من الصور الذهنية التخيلية عن الأشياء والنظريات إلى الصور الحقيقية والرؤية الطبيعية لها مما يؤدى إلى سرعة التحصيل وتحسين مستوى الاستيعاب. إن استخدام الصورة في التعليم والتدريب أو البرامج العلمية المختلفة لا يعني فقط توفير وقت المعلم وجهده، بل وإتاحة الفرصة أمامه لتقديم مساعدة خاصة للمتعلم الأكثر حاجة لها، كما يعني تفعيل دور المتعلم وجعله أكثر إيجابية.

للصورة دوراً مهماً في العملية التعليمية، والسؤال هل كل الصور تؤدي هذا الدور؟! أم أنه يجب أن تتوافر مجموعة من المواصفات في الصور لتصبح ذات جودة عالية في تحقيق الغرض التعليمي منها، وفي عصر المستحدثات التكنولوجية ظهرت الصورة الرقمية ""Digital Image""  وحلت محل الصورة الفوتوغرافية التقليدية، فأصبحت الكاميرات الرقمية تحتوي على شريحة إلكترونية حساسة للضوء قابلة للشحن من أشباه الموصلات تتأثر بالضوء وتولد شحنات كهربائية تختلف شدتها باختلاف شدة الضوء الساقط عليها ومن ثم تتجه هذه الشحنات إلى معالج يقوم برسم الصورة بشكل رقمي.

مشكلة البحث:

تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:

""ما هي مواصفات الصورة الرقمية التعليمية؟ وما فعاليتها على إتقان طلاب التعلم من بعد مهارات استخدام وحدات إنتاجها؟"".

أهمية البحث:                            

قد يفيد البحث الحالي في:

1.            تحديد مواصفات الصورة الرقمية التعليمية لإفادة متخصصي تكنولوجيا التعليم لإنتاج صور ذات مواصفات تحقق متطلبات الجودة.

2.            إتقان طلاب التعلم من بعد مهارات استخدام وحدات إنتاج الصورة الرقمية التعليمية.

3.            إتقان طلاب التعلم من بعد إنتاج مشروعات الصورة الرقمية التعليمية وفقاً لمواصفاتها.

4.            تطوير الإعداد المهني لمتخصصى تكنولوجيا التعليم قبل الخدمة بإكسابهم مهارات إنتاج الصور الرقمية التعليمية وفق مواصفات محددة؛ لمواكبه التطور المستمر في مجال تكنولوجيا التعليم بصفة عامة، ومجال الصورة الرقمية التعليمية بصفة خاصة.

5.            توجيه نظر الباحثين لتناول أبحاث ودراسات في مجال الصورة الرقمية التعليمية لما تؤديه من دور مهم في العملية التعليمية ومستحدثات تكنولوجيا التعليم.

6.            إفادة القائمين على إنتاج الصور الرقمية التعليمية لتضمينها في: المطبوعات، برامج الوسائط المتعددة، مواقع وصفحات الويب التعليمية، من قائمة المواصفات التي توصل لها البحث الحالي.

أهداف البحث:           

سعى البحث الحالي لتحقيق الأهداف التالية:

1-            تحديد مواصفات الصورة الرقمية التعليمية التي يجب مراعاتها عند تصميمها وإنتاجها حيث يمكن توظيفها في المطبوعات، برامج الوسائط المتعددة، وصفحات ومواقع الويب،  وإعداد قائمة بها.

2-            الكشف عن فاعلية مواصفات الصورة الرقمية التعليمية على أداء طلاب التعلم من بعد للجانب المعرفي المرتبط بمهارات استخدام وحدات إنتاجها.

3-            الكشف عن فاعلية مواصفات الصورة الرقمية التعليمية على أداء طلاب التعلم من بعد مهارات استخدام وحدات إنتاجها.

4-            الكشف عن فاعلية مواصفات الصورة الرقمية التعليمية على إتقان طلاب التعلم من بعد:

‌أ-             الجانب المعرفي لمهارات استخدام وحدات إنتاج الصورة الرقمية التعليمية كما يقيسه الاختبار التحصيلي في التطبيق البعدي.

‌ب-           الجانب الأدائي لمهارات استخدام وحدات إنتاج الصورة الرقمية التعليمية كما تقيسه بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي ""."