دراسة ميدانية لبعض العوامل المؤثرة فى الكفاية الداخلية والكفاية الخارجية لكليات التربية النوعية فى ج.م.ع

"تهدف الدراسة الى التعرف على أهم محددات كفاية التعليم بكليات التربية النوعة من خلال التعرف على نشأة وتطور وأهداف وعناصر نظامها التعليمى والتعرف على واقع كفاية نظام التعليم بكليات التربية النوعية والتعرف على موقع كليات التربية النوعة من نظام اعداد المعلم فى ج.م.ع. والتعرف على أهم مؤشرات كفاية التعليم بكليات التربية النوعية والوقوف على العوامل المؤثرة ى كفاية النظام التعليمى بكليات التربية النوعية ومحاولة وضع تصور مقترح يضمن تحقيق أقصى كفاية ممكنة لنظام التعليم بكليات التربية النوعية واستخدم الباحث المنهج الوصفى لمعالجة الاطار النظرى مع أسلوب تحليل النظم

وأدوات الدراسة ثلاث استبانات من اعداد الباحث حول العوامل المؤثرة فى الكفاية الداخلية والخارجية لكليات التربية النوعية من وجهة نظر كل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب والمسئولين بمدارس مراحل التعليم قبل الجامعى وبلغت عينة الدراسة 523 فردا منها 67عضو هيئة تدريس أصلى 154 مسئولا بمدارس مراحل التعليم قبل الجامعى والباقى من طلاب الفرقة الرابعة من الكليات الخمس المختارة وتمثلت حدود الدراسةفيما يلى:

افتتحت كليات التربية النوعية فى العام الدراسى 1989/88 بعدد ثلاث كليات وتوالى اتتاح هذه الكليات حتى أصبح 17 كلية فى العام الدراسى 1992/91 ومن منطق حداثة هذا النوع من مؤسسات التعليم العالى وبعد مرورحوالى عشر سنوات على بداية هذه التجربة أصبح لزاما دراسة نظام التعليم بها للوقوف على مدى تحقيق كفايته الداخلية الخارجية ومعرفة العوامل التى تؤثر فيها ووضع تصور مقترح يحقق اقصى كفاية ممكنة.

وتتضح أهمية الدراسة من منطلق مكانة كليات التربية النوعية كمصدر لاعدام معلم كفء ومتميز من خلال تخصصات تتميز بها هذه الكليات

قلة الأبحاث التى تناولت بالدراسة كليات التربية النوعية

الرغبة فى الارتقاء بمكانة هذه الكليات وتحسين نوعيتها وزيادة كفايتها

حداثة هذه الكليات والحاجة الماسة الى تقييمها كتجربة وليدة وفريدة ."