الإذاعة التعليمية الموجهة لطلاب المرحلة الثانوية المكفوفين دراسة تقويمية

                                                بات من المعروف أن الإنسان هو هدف التنمية ووسيلتها ومن ثم أصبح الاهتمام بتنمية الإمكانات البشرية، وانطلاقا من الحقيقة التى تؤكد أن ذوى الاحتياجات الخاصة يكونون رأسمالاً قومياً وإنسانياً يسهم فى إثراء التراث البشرى . كما يسهم فى تقدم المجتمع وازدهاره.

                وأن الدور التربوى الذى تقوم به الإذاعة التعليمية بالغ الأهمية سواء من حيث مدته إذ يأخذ  نصيباً ملموساً من الوقت اليومى لكل فرد أو من حيث اتساعه إذ يغطى قطاعات عريضة من المواطنين يصعب أن تغطيها برامج التعليم النظام.

                ولقد أوضحت العديد من الدراسات أن هناك فجوة بين الإسهامات الثابتة لوسائل الإعلام وبين أوجه الاستفادة الفعلية . وأن ذلك قد يرجع إلى عدم فهم القيمة الحقيقية لوسائل الاتصال واعتبارها كوسائل ترفيهية فقط.

                ويمكن للإذاعة التعليمية أن تقوم بدور فعال إذا ما اتبع التخطيط العلمى ا لهادف فى برامجها . فيمكن تقديم المعلومات والمواد والوسائل التى قد لا تتوافر لمدرس الفصل – كما يستطيع أكفأ المدرسين أن يدرس لآلاف الطلاب. هذا بالإضافة إلى إمكانية تعليم واكتساب خبرات جديدة من المستمعين خاصة الذين حرموا من نعمة الإبصار أى ذوى الاحتياجات الخاصة من المكفوفين وضعاف البصر.

                ولأن الإذاعة التعليمية توجه برامجها لجمهور من الطلاب الذين يتميزون بصفات وخصائص خاصة واتجاهات معينة فإن وجهة نظرهم وآرائهم لابد أن تؤخذ بصورة جادة خاصة الطلاب الذين أصبحوا على درجة من الوعى بحاجاتهم واحتياجات بلادهم . وهم طلاب المرحلة الثانوية أو الشهادة الثانوية العامة.

مشكلة الدراسة :

                من خلال متابعة الباحثة للإذاعة التعليمية وفى ضوء آراء الطلاب واتجاهاتهم نحوها يمكن تحديد مشكلة الدراسة فى الأسئلة التالية:

(1)          ما العوامل المجتمعية التى أدت إلى نشأة الإذاعة التعليمية فى مصر وتطورها ؟

(2)          ما الواقع الحالى للإذاعة التعليمية المصرية من حيث الفلسفة – الأهداف - القائمين عليها ؟

(3)          ما واقع التربية الخاصة للمعوقين بصريا فى جمهورية مصر العربية ؟

(4)          ما مدى التكامل بين الإذاعة التعليمية كمؤسسة غير نظامية و المؤسسات التعليمية لرعاية المكفوفين كمؤسسات نظامية ؟

(5)  ما مدى إقبال الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية على متابعة الإذاعة التعليمية؟

(6)          ما الاحتياجات التعليمية للطلاب المكفوفين من الإذاعة التعليمية ؟

(7)          ما أهم إيجابيات و سلبيات الإذاعة التعليمية فى رأى الطلاب المكفوفين المستفيدين منها ؟

(8)          ما التصور المقترح الذى يمكن أن يساعد فى التغلب على سلبيات الإذاعة التعليمية و تطويرها من أجل تحقيق أهدافها؟

أهداف الدراسة :

تهدف الدراسة الحالية إلى :

(1)          التعرف على العوامل المجتمعية التى أدت إلى إنشاء الإذاعة التعليمية فى مصر والواقع الحالى لها من حيث: الفلسفة ، والأهداف ، والخطة الإعلامية ، وخطة البرامج ، والأسس التى يقوم عليها البرنامج التعليمى الناجح ، وتطور التنسيق بينها و بين وزارة التربية والتعليم.

(2)          التعرف على فلسفة التربية الخاصة و الواقع الحالى لتربية المعوقين بصريا فى مصر وواقع الخدمات خاصة التعليمية التى تقدمها سواء وزارة التربية و التعليم أو وزارة الشئون الاجتماعية و غيرها من الهيئات الحكومية و غير الحكومية المعنية برعاية و تأهيل المعوقين خاصة المكفوفين منهم , ومن ثم يتيح معرفة موقع الإذاعة التعليمية فى التربية الخاصة و أوجه التفاعل بينهما .

(3)          إلقاء الضوء على  بعض صور التعاون وأوجه التكامل  والتنسيق بين الإذاعة التعليمية ومؤسسات رعاية المكفوفين ، و ذلك كمؤشر يدل على مدى التعاون و التنسيق بين التعليم غير النظامى و الممثل فى الإذاعة التعليمية و التعليم النظامى بمؤسسات رعاية و تعليم المكفوفين ، مما يتيح فهم العلاقة بين الإعلام والتربية و محاولة توطيدها .

(4)          الكشف عن الاحتياجات التعليمية للمكفوفين خاصة بالمرحلة الثانوية (الصف الثانى و الثالث الثانوى) من الإذاعة التعليمية و مدى إقبالهم على متابعتها .

(5)          التعرف على الإيجابيات و السلبيات بالإذاعة التعليمية في ضوء آراء   الطلاب  المكفوفين المقبلين على متابعتها ومدى تلبيتها لاحتياجاتهم التعليمية . ومن ثم يمكن التأكيد على مظاهر  القوة بها ومحاولة إيجاد  الحلول للتغلب على سلبياتها  وتحقيق أهدافها .

(6)          تقديم تصور مقترح يمكن أن يسهم فى التغلب على سلبيات الإذاعة التعليمية و يحقق أهدافها. فى ضوء ما ستكشف عنه الدراسة من خلال نقصى آراء الطلاب المعوقين بصريا

حدود الدراسة :

                تقتصر على تقويم دور الإذاعة التعليمية من وجهة نظر طلاب وطالبات الصفين الثانى والثالث الثانوى المكفوفين بمحافظتى القاهرة والجيزة. دون وجود أى إعاقة أخرى  سوى  كف البصر.

منهج الدراسة و أدواتها:

                وفقاً لطبيعة الدراسة الحالية فإن المنهج الوصفى يعد أنسب المناهج البحثية وأكثرها قدره على تحقيق أهداف الدراسة.

                ولهذا المنهج أدواته الخاصة وقد تم الاستعانة:

1- المقابلة المقننة                                     2- المقابلة غير المقننة

فصول الدراسة :

جاءت الدراسة فى 6 فصول على النحو التالى :

- عرض الفصل الأول : الإطار العام للدراسة ، وقد اشتمل على مشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها وحدودها والمنهج المتبع وأدواته ومصطلحات الدراسة ثم الدراسات السابقة.

-              تناول الفصل الثانى : نشأة الإذاعة التعليمية و  واقعها الحالى فى مصر

الذى تضمن المقدمة - نشأة الإذاعة المصرية وتطورها - العوامل المجتمعية التى أدت إلى نشأة الإذاعة التعليمية - أهمية استخدام الإذاعة فى التعليم - فلسفة الإذاعة التعليمية وأهدافها - العوامل المؤثرة على استخدام الإذاعة التعليمية وعلى التخطيط لها - واقع خريطة البرامج بالإذاعة التعليمية المصرية - نواحى القصور فى الإذاعة التعليمية ومشكلاتها وطموحاتها.

-              وتعرض الفصل الثالث : التربية الخاصة للمعوقين بصرياً و واقعها فى مصر

الذى تضمن المقدمة - مفهوم التربية الخاصة - فلسفة التربية الخاصة والمبادئ التى ترتكز عليها - أهداف التربية الخاصة فى مصر - تصنيفات فئات التربية الخاصة - مفهوم الإعاقة البصرية وتصنيفاتها - شخصية الكفيف والعوامل المؤثرة فيها - خصائص المعوقين بصرياً - الاحتياجات الخاصة للمعوقين بصرياً ومشكلاتهم - الخدمات الخاصة    و الرعاية المقدمة للمعوقين بصرياً - الوضع الراهن لتربية وتعليم المكفوفين بصرياً فى مصر - واقع خدمات التربية الخاصة لرعاية المعوقين بصرياً فى مصر.

-              وكشف الفصل الرابع الذى كان عنوانه التعليم غير النظامى ودور الإعلام فى تربية المعوقين وتضمن المقدمة - نشأة الاهتمام بالتعليم غير النظامى - مفهوم التعليم غير النظامى - فلسفة التعليم غير النظامى - الاختلاف بين التعليم النظامى والتعليم غير النظامى - أنماط التعليم غير النظامى وبرامجه - مهام التعليم غير النظامى ومؤسساته - العلاقة بين الإعلام والتربية وأهمية الجمع بينهما - نشأة أنظمة الإذاعة التعليمية فى العالم وتجارب الدول - دور الإذاعة التعليمية فى تحقيق التكامل بين التعليم النظامى والتعليم غير النظامى - دور الإعلام فى تربية المعوقين.

-              عرض الفصل الخامس : إجراءات الدراسة الميدانية ونتائجها كما تضمن تحليل وتفسير تلك النتائج.

-              وخصص الفصل السادس لعرض : التصور المقترح وتضمن تعليق عام على نتائج الدراسة ،ثم الهدف الإستراتيجى من وضع التصور ، والإطار العام الذى ينطلق منه والذى يوضح الأسس والركائز التى يبنى عليها ، ثم تحديد مؤشرات الواقع ونتائج الدراسة ، وفى الخطوة الأخيرة حدد التصور المقترح ، مسارات الحركة والفعل فى تنفيذ بعض الآليات من أجل زيادة فعاليته، وأختتم هذا الفصل بعرض بعض المقترحات العامة التى قد تساعد فى تطوير وتحسين دور الإذاعة التعليمية."