منهج مقترح في الفيزياء للمرحلة الثانوية قائم على تطبيقاتها النوعية لتنمية مهارات حل المشكلات وتقدير العلم والعلماء

 "هدفت الدراسة إلى بناء منهج مقترح في الفيزياء للمرحلة الثانوية قائم على تطبيقاتها النوعية لتنمية مهارات حل المشكلات وتقدير العلم والعلماء، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بمعايير ومؤشرات منهج الفيزياء للمرحلة الثانوية في مصر، ومصفوفة موضوعات ومفاهيم محتوى منهج الفيزياء، وقائمة بالتطبيقات النوعية للفيزياء في مجالات الحياة المختلفة، واستفيد من ذلك في  إعداد إطار المنهج المقترح وفق تنظيمين مختلفتين هما: مدخل ""الفيزياء-أولا""Physics First ، ومدخل ""التطبيقات-أولا"" Application First، واختيرت بعض الوحدات في كلا المدخلين وبناؤها تفصيليا، وتم إعداد اختبار مهارات حل المشكلات ومقياس تقدير العلم والعلماء واختباراً تحصيلياً في الفيزياء، ثم اختيرت مجموعة الدراسة وقسمت إلى ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية تدرس المنهج المقترح باستخدام مدخل الفيزياء-أولا، والثانية تجريبية تدرس المنهج المقترح باستخدام مدخل التطبيقات-أولا، أما المجموعة الأخيرة فهي مجموعة ضابطة تدرس المنهج المقرر، وتم تطبيق الاختبارين والمقياس على المجموعات الثلاث قبل وبعد تدريس الوحدات التجريبية، وتوصلت النتائج إلى تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين على طلاب المجموعة الضابطة في كل من اختبار مهارات حل المشكلات ومقياس تقدير العلم والعلماء والاختبار التحصيلي في الفيزياء، وتفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التطبيقات-أولا) على طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الفيزياء-أولا) في مقياس تقدير العلم والعلماء كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة بين المجموعتين التجريبيتين في اختبار مهارات حل المشكلات، والاختبار التحصيلي على الرغم من وجود فروق دالة عند مستوى التطبيق لصالح المجموعة التجريبية الثانية."