فاعليه التدخل المبكر في علاج الاطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين

 "تتحدد مشكلة الدراسة في الإجابة عن التساؤلات التالية :

1.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي لصعوبات تعلم أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي لصالح القياس البعدي ؟

2.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال الذكور ومتوسطات درجات الأطفال الإناث في مقياس صعوبات التعلم لأطفال العينة بعد تطبيق البرنامج ؟

3.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي لموهبة أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي لصالح القياس البعدي ؟

4.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال الذكور ومتوسطات درجات الأطفال الإناث في مقياس الموهبة لأطفال العينة بعد تطبيق البرنامج ؟

5.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي لصعوبات تعلم أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في المتابعة (بقاء أثر التعلم) ؟

6.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي لموهبة أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في المتابعة (بقاء أثر التعلم) ؟

وقد صممت الباحثة مقياس تعرف صعوبات التعلم للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ومقياس تعرف الأطفال الموهوبين ، وبرنامج التدخل المبكر لعلاج الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين ، وتكونت عينة الدراسة من عشرة أطفال (ستة من الذكور ، وأربعة من الإناث) من الفئة العمرية (5-6) سنوات ، من مدرسة الإقبال القومية التابعة لإدارة المنتزة التعليمية بمحافظة الإسكندرية ، واستخدمت في أساليب المعالجة الإحصائية : اختبار ""ت"" t-test ، ومعدل الكسب ""لبلاك"" ، وحجم تأثير البرنامج ، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :

1.    توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي لصعوبات تعلم أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي لصالح القياس البعدي .

2.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال الذكور ومتوسطات درجات الأطفال الإناث في مقياس صعوبات التعلم لأطفال العينة بعد تطبيق البرنامج .

3.    توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي لموهبة أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي لصالح القياس البعدي .

4.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال الذكور ومتوسطات درجات الأطفال الإناث في مقياس الموهبة لأطفال العينة بعد تطبيق البرنامج .

5.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي لصعوبات تعلم أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في المتابعة (بقاء أثر التعلم) .

6.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي لموهبة أطفال العينة ومتوسطات درجاتهم في المتابعة (بقاء أثر التعلم) .

الكلمات المفتاحية :

التدخل المبكر Early Intervention  .

الطفل ذو صعوبات التعلم الموهوب Gifted Learning Disabled Child"