تصـمـيـم مـوقـع ويــب تعلـيمــي و أثره علـي تنمـيــة بعـض المـهـارات الأسـاسـية فـي صـيانة الكـمبيوتر لـدي طـــلاب كلـيـة الـتربيـة الـنوعـيــة

                                                "اهتم البحث الحالي بتنمية مهارات طلاب صيانة الحاسب الألي لدي مجموعة البحث، والمتمثلة في: مهارة تركيب وفك المكونات المادية، ومهارة التعامـل مع نظام الإدخال والإخراج الأسـاسي، ومهارة إعداد القرص الصلب، ومهارة إعـداد نظام التشغيل، ومهارة تعـريف المكونات المادية .

المشكــلة:

                تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:

"" مـا أثر استـدام مـوقــع ويــب تعليمــي علي تنميـة المـهــارات الأســاســـية في صيـــانة الكمبيـوتر لـدي طــلاب شعـبــة معــلم الحـاســـب الآلــي  ؟  "".

الأهميـــة:

سعى البحث الحالي إلى الإسهام في:

1-            محاولة إفادة المتخصصين في تكنـولوجيا التعـليم بصفة عامـة ومعلم الحاسب الآلي بصفة خاصة في مجال استخـدام وصيـانة الكمبيـوتر.

2-            محاولة الإسهـام في رفع كفاءة خريجي كليات التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم وبخاصة خاصـة معلمـي الحاسب الآلي وذلك في اتجاهـين أساسيين:

الأول: اكتسـاب المهـارات الأسـاسية في صيـانة أجهـزة الكمبيـوتر .

الثاني: توظيف المهـارات الأساسية في صيـانة أجهزة الكمبيـوتر.

وذلك بهـدف رفـع الأداء والارتقـاء به في المؤسسـات التربوية لمواكبة التطـورات المتـلاحقة في المجـال التربوي وتكنولوجيا الحاسـبات.

الحــــدود:               

الـتزم البحـث بالحـدود التـالية :

1-            اختيـار مجموعة البحث من طلاب الفرقة الرابعة شعبة معلم الحاسـب الآلي قسم تكنـولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنـيا .

2-            استخـدم البحث مجمـوعة تجريبية واحـدة .

3-            يندرج البرنامج تحت فئة برامج التعلم عن بعـد التي تعتمد في بنائها علي خصائص تقنية صفحات الويـب ، ووفقاً لاستراتيجية التعليم الفـردي ويلـتزم بنمط التـدريب والممـارسة أثنـاء التطبـيق .

4-            اقتصـر البرنامج علي بعض المهارات اللازمة لإتقـان أساسيات صـيانة الكمبيوتر لـدي مجموعة البحـث والتي تتمثـل في جانبين :

أ – التعامـل المكونات المادية ( Hardware ) ويمثلها :

- التعريف بمفاهيم وبنية المكونات المـادية .

- تركيب وفك أشهـر المكونات المادية.

ب- التعامـل المكونات البرمجية ( Software ) ويمثلها:

- التعامـل مع برنامج الإعـداد ( Setup ).

- إعداد القرص الصلب، ويشمل عمليتي التقسيم والتهيئة.

- تثبـيت وإعداد نظـام التشغـيل (Setup   System).

- تعـريف المكونات ( تثبيت مشغلات الأجهزة Install Device Drivers ).

5-            اقتصر البحث في تنـاوله لصيانة الكمبيوتر علي تناول أساسيات الصيانة التي لا تحتاج إلى تدخل الشـركات المُنتجة أو مهندسو الإلكترونيات ، والتي يمكن أن يقوم بها الطلاب داخل معامل الكمبيـوتر بالمؤسسات التعليمـية المختلفة وبأدوات وبرامج الصيانة المتوفـرة.

الفـــروض:

                سعـى البحـث إلى اختـبار صحـة الفـروض التـالية :

1-            يوجـد فرق دال إحصـائياً بين متوسـطي درجات أفـراد مجموعة البحـث في التطبيق القبلي والبـعدي للاختـبار المعـرفي للمهـارات الأسـاسية في صيـانة الكمبيـوتر.

2-            يوجـد فرق دال إحصـائياً بين متوسـطي درجات أفـراد مجموعة البحـث في التطبيق القبلي والبعـدي لبطاقة ملاحظة أداء الطلاب للمهـارات الأسـاسية في صيـانة الكمبيـوتر.

الأدوات:

تضمنت ما يلي:

1-            أداة البحث: استبانه المهارات الأساسية لصيـانة الكمبيـوتر اللازمة لمعلم الحاسـب الآلي.  

2-            أداتي التقـويم وتمثـلتا في:

أ‌-             اختبـار معـرفي للجانب المعرفي للمهارات الأسـاسية لصيـانة الكمبيـوتر، يتم حسـاب ثوابته الإحصـائية.

ب‌-           بطاقة ملاحظة الأداء للمهـارات الأسـاسية لصيـانة الكمبيـوتر، يتم حسـاب ثوابته الإحصـائية.

3-            مادة المعالجة وتمثلت في موقع الويب المعـد وفقـاً لخصائص صفحات الإنترنت والتعلم عبر الشبكة والمعتـمد لاستراتيجية التعـلم الفـردي والذي يعتمد في تناوله للمحتوي علي النمط الشـارح بالإضافة إلى التدريب داخل معمل الحاسب تحت إشراف المعلم، وذلك لتـدريب طلاب شعبة معلم الحـاسب الآلي علي مهـارات صيـانة الكمبيـوتر.

المنهــج:

استخدم المنهج التجريبي في التحقق من فروض هذا البحث الذي تمثل في استخدام القياس القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية، ومقارنة نتائج الأداء قبل التجريب وبعده.

الإجـــراءات:

تمـثلت إجـراءات البحـث فـي التـالي:

1-            الاطلاع علي مصادر المعرفة المختلفة و البرامج التجارية  ذات الصلة ، واستعراض أراء المتخصصين ، وذلك لتحديد المهارات الأساسية لصيـانة الكمبيـوترية .

2-            إعداد استبيان بالمهـارات الأساسية لصيانة الكمبيوتر و عرضه علي المحكمـين وإجراء التعـديلات اللازمـة عليه و إجازته .

3-            تصمـيم وإنتـاج موقع الويب و إجازته بعرضه علي المحكمـين وإجراء التعـديلات اللازمـة .

4-            تصميم الاختبار المعرفي للمهـارات الأساسية لصـيانة الكمبيوتر ، وعرضه علي المحكمـين لإجراء التعديلات المقترحة وحساب صـدقه وثباته .

5-            تصميم بطاقة الملاحظة الأداء للمهـارات الأساسية في صيـانة الكمبيـوتر وعرضه علي المحكمـين لإجراء التعـديلات المقـترحة وحساب صـدقه وثباته .

6-            القياس القبـلي المتمثل في ( الاختـبار المعرفي – بطـاقة ملاحظة الأداء ) للوقـوف علي خلفـية الطلاب المعـرفية وتسجـيل النتـائج . 

7-            تطبـيق موقع الويـب التعليمي علي مجمـوعة البحـث .

8-            القياس البعـدي المتمثـل في ( الاختـبار المعرفي – بطـاقة الملاحظة ) للوقـوف علي مسـتوي تقدم المجموعة مقـارنة مع نتـائج القيـاس القبـلي . 

9-            الحصول علي النتائج ومعالجتها لاختـبار صحة الفـروض والتوصل إلي النتـائج .

10-تقـديم المقـترحات والتوصـيات في ضـوء نتـائج البحـث .

نتــائج البحـــث:

                توصل البحث الحالي إلي النتائج التالية:

1ـ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (1.,.) بين متوسطي درجات أداء أفراد مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي للاختبـار المعرفي لبعض المهارات الأساسية لصيانة الكمبيوتر لصالح التطبيق البعدي بالنسبة لكل مهارة علي حده.

2ـ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (1.,.) بين متوسطي درجات أداء أفراد مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء للمهارات الأساسية في صيانة الكمبيوتر لصالح التطبيق البعدي بالنسبة للمهارات مجتمعة معًا.

 التوصيـــات:

في ضـوء نتائج البحث السابق عرضها يمكن تقديم التوصيات التالية :

1-            يمكن الاستفادة من موقع الويب، كجزء من مقرر صيانة الحاسب الذي يتم تدريسه للفرقتين الثالثة والرابعة شعبة معلم الكمبيوتر بكلية التربية النوعية.

2-            العمل علي تطـوير المقررات الجامعية بتقديمها من خلال مواقع تعليمية يتم تصميمها جيداً ، يتم عرضها عبر شبكة الإنترنت.

3-            الاهتمام بالجانب التطبيقي في إعـداد الطالب ودعمه بالأدوات والأجهزة والبرامج المناسبة لذلك، مما يسهم في زيادة فعالية طرق التدريس المستخدمة.

4-            الاستفادة من أدوات البحث الحالي والاسترشاد بها في تدريس وتقويم مقرر صيانة الحاسب الآلي، وخاصة بعد أن ثبت صدقها وثباتها.

5-            الاستفادة من جهـود الطلاب الدارسين لمقرر الصيانة في القيام تحت إشراف بصيانة معامل الحاسب في كليات التربية النوعية أو المساعدة فيها.

6-            العمل على إعادة النظر في مقرر صيانة الحاسب الآلي بكليات التربية النوعية، وصياغته وفقاً للمتطلبات التعليمية الحديثة .

البحــوث المقــترحة:

في ضوء نتائج البحث السابق عرضها يمكن اقتراح البحوث التالية :

1-            إجراء بحث تكميلي للبحث الحالي يهدف إلى تطوير المهارات المتقدمة لصيانة الحاسبات الآلية، أو علاج الأخطـاء الشائعة في صيانة الحاسب الآلي.

2-            إجراء بحوث أخرى تتناول إكساب وتنمية المهارات من خلال مواقع تعليمية تنشر عبر شبكة الإنترنت للمقررات الجامعية."