أثر التفاعل بين" إستراتيجيتي فكر زاوج شارك والتدريس المباشر " وأساليب التعلم والمعرفة العلمية المسبقة في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي

                                                          معرفة أثر التفاعل بين إستراتيجيتي فكر زاوج شارك والتدريس المباشر والمعرفة العلمية المسبقة وأساليب التعلم في تنمية الفهم العميق ودافعية الانجاز لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي .

خطوات الدراسة

1-            الإطلاع علي بعض الأدبيات والدراسات التربوية ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية .

2-            اختيار الوحدة الأولي من كتاب العلوم المقرر علي الصف الثاني الإعدادي

3-            إعداد دليل المعلم وفق :

-              إستراتيجية فكر زاوج شارك     - إستراتيجية التدريس المباشر 

4-            إعداد أدوات الدراسة وتشمل :

       - اختبار الفهم العميق .                – اختبار المعرفة العلمية المسبقة .

        - اختبار الدافع للإنجاز .              – استبيان أساليب التعلم 

5- عرض أدوات الدراسة علي مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقها .

6- اختيار عينة الدراسة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي وتقسيمهم إلي ثلاث مجموعات:

أ – مجموعة ضابطة تدرس الوحدة الأولي بالطريقة المعتادة.

ب- مجموعة تجريبية أولي تدرس الوحدة الأولي باستخدام إستراتيجية فكر زاوج شارك.

ج- مجموعة تجريبية ثانية تدرس الوحدة الأولي باستخدام إستراتيجية التدريس المباشر.

7- إجراء التطبيق القبلي لأدوات الدراسة علي العينة المختارة  .

8- تدريس الوحدة الأولي للعينة المختارة .

9- إجراء التطبيق البعدي لأدوات الدراسة علي العينة المختارة  .

10- إجراء التحليل الإحصائي وتفسير النتائج في ضوء ما وضع من فروض  .

11- تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة .

نتائج الدراسة :

أوضحت نتائج الدراسة:

1-            توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج كلا من المجموعتين التجريبية الأولي والتجريبية الثانية في كل من اختبار الفهم العميق ومقياس دافعية الانجاز لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين.

2- لا يوجد تأثير للتفاعل بين معالجات التدريس الثلاثة وأسلوب التعلم و المعرفة العلمية المسبقة علي اختبار الفهم العميق و مقياس دافعية الإنجاز البعدي."